繼承 變革 回歸——三十年高考作文命題研究.pdf

1、高考作文，歷來(lái)是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。它不僅占據(jù)著高考語(yǔ)文試題的“半壁江山”，肩負(fù)著檢測(cè)考生語(yǔ)文綜合能力的重任，還承載著辨別考生思想道德水平、價(jià)值取向等非考試因素的社會(huì)功能。自1977年恢復(fù)高考三十年多來(lái)，我國(guó)高考作文命題在恢復(fù)中繼承，在探索中革新、發(fā)展，對(duì)檢測(cè)考生語(yǔ)文能力、促進(jìn)中學(xué)作文教學(xué)、提高國(guó)民語(yǔ)文素養(yǎng)等方面起到了巨大的促進(jìn)作用。但同時(shí)，因命題指導(dǎo)思想存在的不足，也帶來(lái)了不少負(fù)面影響。如教與學(xué)的功利化、考生作文的“失語(yǔ)”等現(xiàn)象。什么

2、樣的高考作文命題才能既緊扣語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)、切合高考選拔性又不失其價(jià)值引導(dǎo)功能?本文試圖從歸納三十年高考作文命題的特點(diǎn)入手，著重分析三十年來(lái)高考作文命題的特性、走向及存在的誤區(qū)，以期對(duì)高考作文命題提出自己的一點(diǎn)淺見(jiàn)。 全文除“引言”和“結(jié)語(yǔ)”外，共分為三個(gè)部分: 第一部分，分析歸納高考作文命題的特質(zhì)：彰顯學(xué)科特性、體現(xiàn)公平選拔、追求導(dǎo)向正確。在這些特性中，選拔性足主要特征。接著，對(duì)三十年高考作文命題按恢復(fù)期、發(fā)展變革期、多元

3、化時(shí)期進(jìn)行階段性簡(jiǎn)述，描述高考作文命題的發(fā)展歷程。 第二部分，梳理了自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，三十年高考作文命題的總體特點(diǎn)，即命題思想的日漸開(kāi)放，命題發(fā)展軌跡的日趨回歸語(yǔ)文學(xué)科性。 第三部分，闡述高考作文命題的影響，引述國(guó)外“高考”作文命題的可借鑒之處，并比較指出我國(guó)高考作文命題在命題思想上存在的一些錯(cuò)誤偏向：命題思想傾向的功利性、主題的限定性、考查角度有欠科學(xué)，命題的公平性體現(xiàn)不足。 最后在結(jié)語(yǔ)中，就我國(guó)高考作