學校管理中執(zhí)行力的研究.pdf

1、隨著我國教育管理體制改革的不斷深化、學校辦學自主權與學校辦學規(guī)模的擴大，以及在社會主義市場經濟快速發(fā)展的條件下，各種思潮、價值觀念和道德觀念對學校沖擊不斷加劇，學校各項工作的難度日益凸顯出來。面對這些新情況新問題，有些學校行動能力強，采取各種措施順利地迎接了各種挑戰(zhàn)，且成績顯著：而有些學校卻疲軟無力，有言無行，難見成效。造成這種情況的原因很多，但是學校“執(zhí)行力”的差異是關鍵因素。可見，在辦學競爭日益激烈的今天，如何提高學校的執(zhí)行力，將直

2、接決定學校的生存與發(fā)展。 本文借鑒現(xiàn)代企業(yè)界中最為流行的執(zhí)行力理論予以整合創(chuàng)新運用于學校管理中，以期培育出學校執(zhí)行力，為學校能夠獲得可持續(xù)的競爭優(yōu)勢形成強有力的支撐。本文首先闡述了研究學校執(zhí)行力的緣由及其應用的理論意義和現(xiàn)實價值，并科學地界定了學校執(zhí)行力的概念。同時選取學校的管理系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、執(zhí)行團隊、學校文化四個方面作為研究學校執(zhí)行力的突破口，并對學校這四方面的現(xiàn)狀進行系統(tǒng)分析。文章最后就學校管理系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、執(zhí)行團隊、學

3、校文化這四者現(xiàn)狀分析的結果，對學校管理中如何提升執(zhí)行力進行研究和探討，使本文關于學校管理中執(zhí)行力的研究成為一個相對完整的體系。 近年來人們關注較多、研究較多的是企業(yè)的執(zhí)行力問題，而對于學校管理中執(zhí)行力方面的研究相對比較少，只是處于一個起步階段。但是對學校管理中執(zhí)行力的研究意義卻十分重大：一方面，隨著我國教育管理體制改革的不斷深化、學校辦學自主權與學校辦學規(guī)模的擴大，以及在社會主義市場經濟快速發(fā)展的條件下，各種思潮、價值觀念和道德

4、觀念對學校沖擊不斷加劇，學校各項工作的難度日益凸顯出來。這些新情況新問題都對學校執(zhí)行力提出了更嚴格的要求。另一方面，在辦學條件相同的條件下，盡管有些學校有很好的決策、措施、辦法，卻未能產生理想的績效，策劃方案落實不到行動上。造成這種情況的原因很多，但是學?！皥?zhí)行力”的差異是關鍵因素。因此，當前分析我國學校管理中執(zhí)行力的現(xiàn)狀，探索提升學校管理中執(zhí)行力的基本途徑，具有重要的理論意義和現(xiàn)實指導價值。 本論文第一章為緒論，當中首先簡述了

5、選題的緣由，目前許多學校都制定了完美的戰(zhàn)略目標，但真正落實到行動上的學校卻屈指可數(shù)，這其中關鍵因素之一就是“執(zhí)行力”，而恰恰就是這點往往被人們忽略了，這就是本文研究學校管理中執(zhí)行力的原因。接下來，本文對國內外執(zhí)行力的研究進行了綜述，以便對學校執(zhí)行力的研究有個比較清晰的認識。經過文獻的梳理和分析，筆者認為可以從學校管理系統(tǒng)層面、學校的執(zhí)行系統(tǒng)層面、學校的執(zhí)行團隊和學校的執(zhí)行力文化四方面出發(fā)來提升學校的執(zhí)行力。再接著，從只有正確的執(zhí)行才能讓

6、戰(zhàn)略目標落地、只有堅決的執(zhí)行力才有競爭力、只有嚴格的執(zhí)行才能讓學校運行、只有尊重執(zhí)行才能讓執(zhí)行文化扎根四個方面進一步論證了學校執(zhí)行力的高低直接決定學校的生存與發(fā)展。最后，說明了本文的創(chuàng)新點即對學校執(zhí)行力進行系統(tǒng)研究；對學校執(zhí)行力概念進行了重新界定；以及系統(tǒng)性地分析了學校執(zhí)行力存在的問題，并提出了切實可行的解決措施。同時，還指出本文主要通過文獻法、歸納分析法、比較分析法等研究方法對學校管理中的執(zhí)行力進行研究。 第二章就“學校執(zhí)行力

7、”的內涵做出詳細的分析。本部分通過對執(zhí)行力的三個特征即執(zhí)行力具有目標指向：執(zhí)行力是一種合力；執(zhí)行力不僅需要整個組織的努力貫徹，還需要一定的執(zhí)行條件的分析，給執(zhí)行力下了定義。接著通過對有關執(zhí)行力各種不同定義的分析，筆者相應地對“學校執(zhí)行力”作了一個定義上的限定。并指出由于學校與企業(yè)在目標、服務對象、組織結構體系、領導權力基礎方面存在差別，故學校的執(zhí)行力與企業(yè)的執(zhí)行力有著本質的區(qū)別。 第三章論述了影響學校執(zhí)行力的相關因素。通過前面對

8、學校的執(zhí)行力與企業(yè)的執(zhí)行力之間區(qū)別的分析以及對學校執(zhí)行力的定義，本章結合我國學校發(fā)展的實際，對影響學校執(zhí)行力的相關因素展開了研究。首先是管理系統(tǒng)層面，這一層面從高層管理者是執(zhí)行成功的關鍵、中層管理者發(fā)揮著承上啟下作用、管理制度是執(zhí)行系統(tǒng)的中樞三方面進行分析。其次是學校的執(zhí)行系統(tǒng)，包括四方面：學校戰(zhàn)略目標即執(zhí)行的動力系統(tǒng)，在學校執(zhí)行過程中起著不可替代的作用；執(zhí)行的實施系統(tǒng)則應當從學校內外部溝通、學校組織結構體系以及全體師生員工是否重視細節(jié)

9、三方面來考慮；執(zhí)行的控制系統(tǒng)可以對教職工的工作進行評估和糾正，確保學校的戰(zhàn)略目標得以順利執(zhí)行；執(zhí)行的績效考核系統(tǒng)是執(zhí)行反饋的關鍵，是執(zhí)行改進的起點，是執(zhí)行的推進劑。接著本章分析了第三個影響因素即學校執(zhí)行團隊。一所學校要有好的執(zhí)行力一定要有好的團隊，只有好的團隊，才有好的執(zhí)行力，執(zhí)行團隊是執(zhí)行力的實施基礎。最后一個因素是學校文化。學校文化是執(zhí)行力提升的內在動力，它將源源不斷地為學校提升執(zhí)行力提供強大的精神動力。 第四章詳細探討了學

10、校管理中執(zhí)行力的現(xiàn)狀。在對一系列材料以及實際例子收集、分析的基礎上，本章對現(xiàn)代學校管理中執(zhí)行力的現(xiàn)狀進行了深入的研究。第一部分主要分析了學校管理者綜合素質不高、中層管理者工作不力、學校管理制度失效三方面導致有些學校管理系統(tǒng)層面建設薄弱的原因。第二部分主要闡述了學校執(zhí)行框架的現(xiàn)狀。由于目標繁雜，忽視長遠目標，目標缺乏連續(xù)性，制定目標時盲目跟風，缺乏實現(xiàn)目標的配套措施等導致學校戰(zhàn)略目標陷入困境。執(zhí)行的實施系統(tǒng)也由于學校中溝通不暢的現(xiàn)象，學校

11、組織結構體系失靈，師生員工忽視細節(jié)缺失而有所缺失，再加上執(zhí)行中控制系統(tǒng)不健全以及執(zhí)行的績效考核系統(tǒng)存在的誤區(qū)，導致部分學校的執(zhí)行框架不完善。第三部分從學校執(zhí)行團隊沒有形成共同愿景，小團體主義作祟，團隊成員產生習慣性防衛(wèi)現(xiàn)象，團隊里面不能有競爭方面分析了部分學校執(zhí)行團隊存在的一些缺陷。最后，揭示了由于形式主義、安于現(xiàn)狀、不良社會風氣的沖擊、用文化來“治”校，而導致缺乏形成動力的學校執(zhí)行力文化的現(xiàn)狀。 第五章根據當今學校管理中執(zhí)行力

12、的現(xiàn)狀研究，深入探討了提升學校執(zhí)行力的策略。第一部分從提高學校管理者綜合素質；充分發(fā)揮中層管理者的橋梁作用；強化學校管理制度，進一步規(guī)范執(zhí)行力的標準三方面論述了如何完善學校管理系統(tǒng)。第二部分首先細述了學校有效執(zhí)行首要的一環(huán)是制定切實可行的學校戰(zhàn)略目標；接著說明了發(fā)揮執(zhí)行實施系統(tǒng)的優(yōu)勢的策略；并就學校如何打造一支優(yōu)秀的團隊，如何激發(fā)出強大的團隊力量，以提升團隊的執(zhí)行力提出了相應的措施。最后，針對如何在學校內部建立起一種良好的執(zhí)行力文化，使