初中閱讀教學(xué)問題設(shè)計(jì)策略研究.pdf

1、初中閱讀教學(xué)存在著“滿堂灌”和“滿堂問”兩種錯(cuò)誤的傾向,這無法發(fā)展學(xué)生的思維,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,無法滋潤學(xué)生的言語生命。而“通過問題解決來學(xué)習(xí)”可以療救這兩個(gè)痼疾。在解決問題中,學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮,學(xué)生的思維得以充分的激發(fā),學(xué)生言語心智的獨(dú)立性和自主性得以順利地培養(yǎng),讓學(xué)生真正成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,探究者。學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用自身的智慧,調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn),意志和創(chuàng)造力,通過發(fā)現(xiàn),選擇,重組等多種綜合活動(dòng),激活智慧,催生智慧。最終把自身的

2、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力誘導(dǎo)出來,煥發(fā)人的生命精神和生命活力。本文運(yùn)用現(xiàn)代閱讀學(xué)、心理學(xué)研究成果,對廣大語文教師的教學(xué)實(shí)際和自己的教改試驗(yàn)加以理性分析,總結(jié)出問題設(shè)計(jì)須達(dá)成以下四個(gè)目的:讓學(xué)生走進(jìn)文本;發(fā)展學(xué)生思維;陶冶人文精神;指向“言語表現(xiàn)”。同時(shí),還必須遵循兩個(gè)基本原則:導(dǎo)向佳妙和讀寫結(jié)合。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師可以設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)佳妙型和創(chuàng)造佳妙型這兩種題型。教師設(shè)計(jì)問題后,應(yīng)在閱讀課加以靈活運(yùn)用,讓問題發(fā)揮“導(dǎo)悟”的作用,最后達(dá)成學(xué)生自己