中專詩歌教學中的審美觀照.pdf

1、中國傳統(tǒng)的詩教，獨到地發(fā)現(xiàn)了詩歌這一文學形式具有審美功能、道德內(nèi)化功能，及對人格塑造的基礎(chǔ)性。然而古代的詩教過度抬高了它對人的教化作用，在對詩歌的闡述中這方面過度夸大了，因而有政治化和道德泛化的傾向。在現(xiàn)代教學理念中，除了朱光潛先生曾對感性生命較重視外，感性本身的價值常遭忽略，造成詩教感性與個性的相對缺席，學生其實離詩歌很遙遠。詩歌不應(yīng)該只是供我們憑吊的文化遺產(chǎn)，它更是后人學習語言汲取精神的寶庫。筆者希望對吸收傳統(tǒng)詩歌教學的優(yōu)點結(jié)合當代

2、學生的個性、感情、認識特點，在教學中注重培養(yǎng)學生審美能力、審美情趣、審美理想，最終構(gòu)筑審美素質(zhì)。 本文第一章對中專詩歌教學存在的問題進行了各個層面的分析。當前中專詩歌教學陷入舉步為艱的境地。這當中既有社會大環(huán)境的影響，又學校對職業(yè)教育中語文教學認識的偏差，也有詩歌教學方法的陳舊。作者期望通過對問題的揭示，讓我們?nèi)ニ伎几淖兊姆椒?。第二章解讀了詩歌語言所獨有的韻律美；含蓄美及表層的語言所能傳遞的深層思想，揭示學生能從詩歌中感受到獨有

3、的語言魅力。第三章從學生心靈成長需求的角度，分析了在審美觀照下的詩歌教學能給內(nèi)心世界正逐步豐富、成長中的他們提供怎樣的情感滋養(yǎng)及人文精神。第四章是論文的重點，是具體的教學實踐過程。在這個過程中對詩歌的節(jié)奏的體會、文字的推敲、意象的分析掌握再上升到情境的感悟，觸發(fā)學生自身的生活體會，激起他們對生活的聯(lián)想，從而對語言、詩歌表現(xiàn)的情感與人生進行審美化的思考。第五章談了審美興趣對詩歌教學起到了關(guān)鍵作用，而且是詩歌教學的保障。具體分析了如何提高學