校園內(nèi)學(xué)生的求助行為研究.pdf

1、學(xué)校是一個社會系統(tǒng)中的子系統(tǒng),學(xué)生在學(xué)校這個小社會中面臨著很多社會化的難題,及時的進(jìn)行求助以及得到有效的救助,這對于緩解學(xué)生的心理壓力,減少學(xué)生在社會化中的困擾,減少校園中的突發(fā)事件等等都有好處。本課題在查閱資料的基礎(chǔ)上,運用社會學(xué)、教育社會學(xué)、教育社會心理學(xué)的理論,對一所學(xué)校中的部分學(xué)生和教師進(jìn)行了有關(guān)求助行為的問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查,發(fā)現(xiàn)受差序格局和強關(guān)系的影響,學(xué)生的求助對象主要是同伴,更多的涉及隱私性的和心理層面的內(nèi)容,而教師能夠提

2、供的救助和學(xué)生的要求是有所錯位的,學(xué)生需要教師幫助處理一些由官方出面處理或協(xié)調(diào)的事務(wù),而教師卻無法提供相應(yīng)的支持。具有成績差的學(xué)生最需要救助也最得不到救助。學(xué)生的求助行為受到面子等群體性心理因素的影響極大,學(xué)生很在意同伴群體的認(rèn)同感。學(xué)生的求助對象取決于信任程度,也就是差序格局的內(nèi)圈及強關(guān)系個體,對于官方求助的規(guī)則和成人群體,是會選擇性的進(jìn)行求助的。教師應(yīng)付方式的消極和變通會降低學(xué)生對于教師的求助次數(shù),并更多的通過同伴群體乃至非正常渠道