我國(guó)初中語文教學(xué)改革中的教育價(jià)值追求研究.pdf

1、教育作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從產(chǎn)生起就有了價(jià)值屬性，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，人們不斷地調(diào)整自己的教育發(fā)展方向，使之能夠追求適合自身發(fā)展的價(jià)值取向，從而獲得更大的發(fā)展。我國(guó)從建國(guó)到現(xiàn)在，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱等，都是為尋找適合社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的教育價(jià)值，從而指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐。教育價(jià)值取向的變化最終都要落實(shí)到具體的學(xué)科教學(xué)中，語文教學(xué)在此過程中是最能體現(xiàn)教育價(jià)值取向的學(xué)科之一。教育價(jià)值取向的變化落實(shí)到語文教學(xué)中，則主要是通過語文教學(xué)大綱

2、、語文教材以及現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)來體現(xiàn)。我國(guó)教育價(jià)值取向的變革，從大的方向可以分為三個(gè)時(shí)間段：建國(guó)初期至文化大革命；改革開放至20世紀(jì)末；21新世紀(jì)。由此，本文從語文學(xué)科發(fā)展的三個(gè)時(shí)間段來探討每個(gè)時(shí)間段中教學(xué)大綱、教材、具體的教學(xué)實(shí)踐在教育價(jià)值追求中的基本價(jià)值取向。以及這三者之間的沖突和矛盾，矛盾產(chǎn)生的因素和原因。從這些分析中認(rèn)識(shí)我國(guó)教育在實(shí)踐中的價(jià)值追求，揭示教育理想和現(xiàn)實(shí)追求之間的矛盾，尋找矛盾解決的方法。從而幫助我國(guó)學(xué)科教學(xué)回歸教育本義

3、。文章正文分為四個(gè)部分。引言部分系統(tǒng)地介紹了本研究的背景和意義，綜合分析已有的研究基礎(chǔ)，進(jìn)一步明確本研究的思路和方法。第一部分，從語文教學(xué)大綱的角度分別解析了我國(guó)基礎(chǔ)教育在上述三個(gè)階段中教育價(jià)值取向的演變。第二部分，透過上述三個(gè)階段的語文教材分析其隱含的教育價(jià)值取向。第三部分，首先探討了教育實(shí)踐中教育價(jià)值追求的復(fù)雜性。合理把握教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的變化規(guī)律，分析教育實(shí)踐中的價(jià)值追求與教學(xué)大綱、教材所體現(xiàn)的教育價(jià)值選擇的矛盾。主要集中在個(gè)人