圖形設計教學中創(chuàng)新思維方法訓練研究.pdf

1、圖形設計課程是設計教學的重要基礎課程之一。受傳統(tǒng)教育模式的影響，長期以來教師偏重設計技能的傳授，而忽視了學生設計創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導致學生在不懂如何思考的情況下進行大量的模仿和抄襲，使圖形設計成為無源之水。
　　 在讀圖時代，圖形文化已經(jīng)滲透進人們生活的各個方面。生活離不開設計，設計更需要創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力成為當前每一個設計教師的重要責任。以技能傳授為主的傳統(tǒng)教育模式，只會將學生的學習興趣扼殺在萌芽狀態(tài)。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)

2、新思維能力，是研究設計教學改革的重點。作為設計教學的基礎課程，教師在圖形設計教學中應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力為目標，及時更新觀念，建立新的教學思維，不斷提高學生在圖形設計中的創(chuàng)新能力。
　　 本文根據(jù)圖形設計課程的特點，結合創(chuàng)新思維方法的特征，探尋適合圖形設計課程發(fā)展的有效創(chuàng)新思維途徑，并依托不同的課題為切入點，進行創(chuàng)新思維方法訓練。在實踐訓練中，幫助學生解脫習慣性思維的束縛，培養(yǎng)學生的個性意識，增強學生的自信心，激發(fā)學生學習的