高等教育自學(xué)考試遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系構(gòu)建研究.pdf

1、高等教育自學(xué)考試是一種以三位一體的個人自學(xué)，社會助學(xué)，國家考試，以及實行“教考分離”為特征的教育制度和教育形式。自1981年在我國實施以來，它以社會廣泛的生源基礎(chǔ)，寬進(jìn)嚴(yán)出和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，開放而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚囍贫?，在我國高等教育領(lǐng)域占據(jù)了重要的地位，為國家經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才，從而建立了良好的社會信譽(yù)，受到了社會和用人單位的高度認(rèn)可。然而在高等教育自學(xué)考試創(chuàng)新性發(fā)展的過程中，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。國家在強(qiáng)調(diào)“教考分離”的同時

2、，對服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的社會化、網(wǎng)絡(luò)化的助學(xué)服務(wù)支撐體系的構(gòu)建重視不夠，沒有對社會各類教育資源進(jìn)行有效的整合，以構(gòu)建起一套比較完整的滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要的自考助學(xué)服務(wù)體系，致使目前的自學(xué)考試存在著嚴(yán)重的教育資源分散，各類自考助學(xué)機(jī)構(gòu)良莠不齊，各自為政，學(xué)生無所適從。由于學(xué)生缺乏必要的自主學(xué)習(xí)資源，目前的自學(xué)考試助學(xué)完全采取的是應(yīng)試教育，國家大力倡導(dǎo)和推行的素質(zhì)教育難以開展。這些矛盾和問題，嚴(yán)重制約了自學(xué)考試的健康發(fā)展。因此，開展高等教

3、育自學(xué)考試遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系構(gòu)建研究，建立三位一體的個人自學(xué)、社會助學(xué)、國家考試的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系己勢在必行，具有重要的現(xiàn)實意義，它既是廣大自考助學(xué)學(xué)生的迫切愿望，也是現(xiàn)代高等教育自學(xué)考試發(fā)展的必由之路。
　　 本研究根據(jù)高等教育自學(xué)考試具有個人自學(xué)、社會助學(xué)、國家考試三位一體的本質(zhì)特征，從理清高等教育自學(xué)考試遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系涉及到的核心概念的內(nèi)涵入手，重點探究了高等教育自學(xué)考試遠(yuǎn)程教育的特點及其服務(wù)體系的構(gòu)成、類型、功能與運(yùn)