中等職業(yè)學校語文分層教學研究.pdf

1、浙江師范大學2007級教育碩士論文中等職業(yè)學校語文分層教學研究THESTRATIFICATIoNoFCHINESETEACHINGATSECONDARYVoCATIoNALSCHooL胡曉武2007級教育碩士學科教學(語文)導師：陳玉蘭教授浙江師范大學人文學院20l0年4月ll‘‘。。。。。。。。。7‘‘‘’‘。。。。。。。。。7。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。?！?。。7。。。?！?。。。。。。。。。。。。。。。。。。

2、?！??！?。。’‘?！分械嚷殬I(yè)學校語文分層教學研究中文摘要分層教學是當代中國基礎教育教學實踐所關注的熱點問題之一。國內對其研究由來己久。作為一種教學模式，它是指教師根據學生的知識基礎、智力水平、學習能力、興趣特點等因素，有區(qū)別地設計教學目標，制定教學內容，確定教學方式，有針對性地對不同類型學生進行學習指導，使每個學生都能得到最優(yōu)化的發(fā)展。分層教學研究的出發(fā)點是基于學生學爿的差異性原理；其目的是為了滿足學生學習的不同需要，使不同層次的學

3、生都能通過教學得到最優(yōu)化的發(fā)展。對學』j差別最為顯著的中等職業(yè)學校而言。，實施分層教學就顯得尤其重要。本文從中等職業(yè)學校實施分層教學的現(xiàn)實需要出發(fā)，結合國內外分層教學的理論和實踐研究成果，以中學語文文言文課常教學設計為例，從學生分層、語文教學目標分層、語文教學內容分層、語文教學評價與考核的分層四個層面對中等職業(yè)學校語文分層教學進jj二比較系統(tǒng)的研究和分析。分層教學發(fā)展到現(xiàn)在，人們對它的研究早已突破了是否應該分層，分層足好是壞這些表面問題

4、，而拓展到應如何分層，怎樣分層／4。能更公平等更深層次的問題。本文在論述過程中，結合當前分層教學研究的重點，在學生分層的問題卜，提出了實行教師考核和學生意愿相結合的方式，輔之以選拔和淘汰制度，使分層更為合理；在語文教學目標分層的問題上，結合普高和中等職業(yè)學校語文課程標準要求，按照升學班和就業(yè)班的不同層次，對教學目標進行了細化；在語文教學內容分層方面，結合中等職業(yè)學校實際情況，分別從教材分層、教學難度分層、課堂教學方式的區(qū)別運用三個角度進