2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、目的:
  探索綜合設(shè)計性實驗在高職護生《內(nèi)科護理學(xué)》實驗教學(xué)中的運用模式,以提高高職護生的專業(yè)技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)能力、評判性思維能力及溝通能力,從而為改善高職護生綜合素質(zhì),培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才提供參考。
  方法:
  選擇2015年秋入學(xué)的311名護生作為研究對象。采用抽簽的方式,隨機將150名護生作為干預(yù)組,161名護生作為對照組。兩個班學(xué)情等前測結(jié)果一致或相似,差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。兩組均在完成《

2、內(nèi)科護理學(xué)》既定教學(xué)內(nèi)容后,開展實驗教學(xué)。對照組基于傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法進行教學(xué),干預(yù)組采用綜合設(shè)計性實驗教學(xué)方法。分別于教學(xué)前(前測)和教學(xué)后(后測)采用OSCE站點考核、自主學(xué)習(xí)能力量表、評判性思維能力量表和支持性溝通量表對教學(xué)質(zhì)量進行評價。
  結(jié)果:
 ?。?)兩組后測的OSCE站點考核結(jié)果、自主學(xué)習(xí)能力、評判性思維能力和支持性溝通量表結(jié)果均好于前測,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
  (2)干預(yù)組護理問診、護

3、理體檢、病例分析、護理措施、健康教育以及OSCE考核總分后測評分分別為(4.31±1.45)分、(8.19±2.33)分、(8.04±1.72)分、(11.04±2.59)分、(8.92±0.96)分、(40.50±8.91)分,均高于對照組后測結(jié)果,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
 ?。?)干預(yù)組學(xué)習(xí)動機、計劃和實施、自我管理、人際溝通以及自主學(xué)習(xí)能力總分后測結(jié)果分別為(25.7±5.3)分、(25.9±4.8)分、(17.

4、2±2.8)分、(18.0±2.5)分、(86.8±23.5)分,均高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
  (4)干預(yù)組評判性思維能力后測結(jié)果為(80.06±17.19)分,高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
  (5)干預(yù)組后測的輔導(dǎo)和咨詢、提供負面反饋、支持性溝通和溝通總分分別為(17.35±2.09)分、(24.25±4.18)分、(38.31±8.12)分、(79.91±10.52)分,均高于

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