基于ISM法的物理教科書分析及分析結(jié)果實(shí)用性的探討.pdf

1、中學(xué)新課程改革在全國范圍內(nèi)推行至今,已取得了許多階段性的成果,期間也暴露出一些操作實(shí)施上的問題。作為課程改革的重要文本,現(xiàn)用的教材上承課程標(biāo)準(zhǔn),下啟教學(xué)實(shí)踐,是課程設(shè)計(jì)者與師生之間的紐帶。如何在教材中全面體現(xiàn)編寫者的編寫意圖,如何幫助學(xué)生和教師梳理并整合教材的結(jié)構(gòu)體系,實(shí)現(xiàn)教材的有效利用,關(guān)系到課程理念的落實(shí)及課程目標(biāo)的達(dá)成;另一方面,當(dāng)前,國家教委正醞釀對新課改教材進(jìn)行修訂,需要大量的資料用于對現(xiàn)有教材進(jìn)行客觀的分析。
　　

2、針對以上兩方面的問題,本文引入最初應(yīng)用于社會(huì)學(xué)研究的解釋結(jié)構(gòu)模型(Interpretive StructLiral Model,簡稱ISM),合理修正后使之適用于物理課程教學(xué)的教材分析環(huán)節(jié)。本方法以教師經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過圖表化的呈現(xiàn)方式,對教材的編排體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理,既便于教師明晰教材編排的思路、規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)的路徑,又利于學(xué)生知識體系的建構(gòu),對教學(xué)實(shí)踐效果的提升具有顯著的作用。
　　 本文首先應(yīng)用ISM法分析上海科技版物理教材的

3、知識結(jié)構(gòu)安排。宏觀上構(gòu)建教材中知識要素編排的整體框架,微觀上分析每一章節(jié)知識要素間的編排設(shè)計(jì)。其次,在ISM法分析物理教材的過程中,整理上?？萍及娼滩牡暮侠砭幣胖幒筒蛔阒?為教材修訂提供一定的分析資料。此后,本文并未止步于基本的教材分析,而是在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用教材要素間的層級有向圖,提出教案設(shè)計(jì)的改進(jìn)方法和學(xué)生自主學(xué)案設(shè)計(jì)的策略,并在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施對比實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證該方法的科學(xué)性和可操作性。最后,本文初步探討了ISM法在教材比較領(lǐng)域的使用