文言文閱讀教學(xué)研究——以十年高考文言文閱讀試題為參照.pdf

1、文言文，有著獨(dú)特的語言形式和豐富的文化內(nèi)涵，在語文教學(xué)中有著相當(dāng)重要的地位，發(fā)揮著白話文難以替代的作用。同時(shí)，文言文試題在目前的語文高考中占據(jù)了十分重要的地位，但是眼下的文言文課堂教學(xué)卻過分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)技能的傳授以及教師在課堂上的權(quán)威地位，學(xué)生的全面發(fā)展不能夠充分實(shí)現(xiàn)。
　　 本文共分引言、正文、結(jié)語三個(gè)部分。引言主要寫了文言文教學(xué)這一問題的提出、研究綜述。正文共分為三章。第一章依據(jù)歷年高考語文試題，尤其是2002～2011年的高

2、考語文文言文閱讀試題進(jìn)行解析。梳理高考全國卷文言文閱讀試題的發(fā)展線索，明確不同時(shí)期高考全國卷文言文閱讀試題的發(fā)展特點(diǎn)。
　　 第二章從高中文言文教學(xué)所存在的諸多問題入手，分析了高中文言文閱讀與教學(xué)現(xiàn)狀并分析高考全國卷文言文閱讀試題與語文教學(xué)大綱、考試說明以及語文教材之間的關(guān)系，并由此指出了高中文言文閱讀與教學(xué)的弊端。
　　 第三章論述了基于學(xué)生發(fā)展的高中文言文課堂教學(xué)策略，即：發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與；想方設(shè)法，