二十一世紀(jì)初期三套初中新課標(biāo)語(yǔ)文教材比較研究.pdf

1、語(yǔ)文教材是教學(xué)要素的重要組成部分，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)行，語(yǔ)文教材建設(shè)的重要性日益顯現(xiàn)出來，在當(dāng)今的基礎(chǔ)教育課程改革中，語(yǔ)文教材的改革一直是教育專家與一線教師關(guān)注的焦點(diǎn)之一，可以說語(yǔ)文教育的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，語(yǔ)文教材改革是這個(gè)系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 隨著2001年7月《全同制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的頒布，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了不同版本的語(yǔ)文教材，本文所選取的三套語(yǔ)文教材分別是人教版、語(yǔ)文版和蘇教版。本文的緒論部分闡述

2、了對(duì)三個(gè)版本語(yǔ)文教材進(jìn)行比較研究的必要性及本課題研究的理論依據(jù)與方法，調(diào)查問卷部分則反映了三套語(yǔ)文教材在使用過程中出現(xiàn)的一些問題。第一章的內(nèi)容既包括近二十年來語(yǔ)文教材的研究情況，也包括《全同制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》頒布實(shí)施后，三套語(yǔ)文教材的比較研究情況。一般認(rèn)為語(yǔ)文教材是由選文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)和導(dǎo)讀系統(tǒng)構(gòu)成，本文在第二章至第五章分別從以上四個(gè)角度對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行比較研究。對(duì)選文系統(tǒng)的比較研究包括中國(guó)古代文學(xué)作品、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)

3、代文學(xué)作品、外國(guó)文學(xué)作品所占比例的比較、體裁的比較，選文編排體系的比較。對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的比較包括知識(shí)分布的比較，以及文體知識(shí)、修辭知識(shí)、口語(yǔ)交際知識(shí)、寫作知識(shí)的比較。練習(xí)系統(tǒng)的比較分別從記憶性練習(xí)、理解性練習(xí)、開放性練習(xí)這三種練習(xí)類型在三套語(yǔ)文教材中的設(shè)置情況進(jìn)行，并且結(jié)合三套語(yǔ)文教材相同選文后的練習(xí)來比較練習(xí)內(nèi)容的設(shè)置。導(dǎo)讀系統(tǒng)的比較包括編者語(yǔ)、單元說明、練習(xí)提示、插圖、注釋、名著推薦導(dǎo)讀等內(nèi)容的比較。由于三套語(yǔ)文教材均有寫作、口語(yǔ)交際、