專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生按時(shí)畢業(yè)的影響因素研究.pdf

1、在單純的學(xué)術(shù)型學(xué)位教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要時(shí)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育應(yīng)時(shí)而生。目前，我國(guó)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育發(fā)展已經(jīng)形成一定的層次和規(guī)模。如何能在擴(kuò)張迅速的情況下保證教育質(zhì)量，就成了專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育需要研究的問(wèn)題。現(xiàn)階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育過(guò)程中，許多學(xué)生不能按時(shí)完成學(xué)業(yè)，因此造成了對(duì)教學(xué)資源和學(xué)生自身時(shí)間和精力的浪費(fèi)，本文要研究有哪些因素導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)生不能按時(shí)完成學(xué)業(yè)的問(wèn)題，為專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的改善指明方向。
　　

2、本研究首先從專(zhuān)業(yè)學(xué)位的基本概念出發(fā)，分析了專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位的區(qū)別，并對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的屬性進(jìn)行歸納。接下來(lái)以工商管理碩士(MBA)和工程碩士為代表，從學(xué)生自身因素和學(xué)校培養(yǎng)因素兩方面出發(fā)，對(duì)某校的數(shù)據(jù)進(jìn)行二值邏輯回歸分析，分別找出影響工商管理碩士和工程碩士不能按時(shí)完成學(xué)業(yè)的因素。對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，找出兩研究中的共性因素，得出影響專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)生不能按時(shí)完成學(xué)業(yè)的因素。最后，根據(jù)研究結(jié)果，對(duì)培養(yǎng)單位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)生個(gè)人提出建議，希

3、望從兩方面共同努力，減少延遲完成學(xué)業(yè)情況的發(fā)生。
　　 本文的創(chuàng)新之處在于研究問(wèn)題比較新穎。國(guó)內(nèi)外有許多學(xué)者對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量進(jìn)行了研究，也有學(xué)者注意到博士研究生不能按時(shí)畢業(yè)的問(wèn)題，但對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)生不能按時(shí)完成學(xué)業(yè)這種具體問(wèn)題，目前還沒(méi)有人研究。
　　 本研究為改善專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的理論研究體系添磚加瓦，希望可以完善學(xué)位與研究生教育的整個(gè)理論體系。在現(xiàn)實(shí)意義上，對(duì)培養(yǎng)單位而言，研究有助于抓住影響專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生完成學(xué)