教師、家長(zhǎng)、兒童三者互動(dòng)對(duì)少兒英語學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開放步伐的不斷加快，我國同國外的聯(lián)系與交流日趨頻繁。英語作為國際語言逐漸成為國人與外國人溝通的主要工具。越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了英語的重要性，紛紛讓自己的孩子從小學(xué)習(xí)英語。目前，我國已經(jīng)把英語作為第二語言在各階段教育中普及，其中當(dāng)然包括小學(xué)、初中教育。而且，英語教學(xué)逐漸向低齡化發(fā)展，少兒已經(jīng)成為英語學(xué)習(xí)的主要人群之一。 由于少兒在智力、生理、動(dòng)機(jī)等很多方面不同于成人,使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中對(duì)不同因素所做出的反應(yīng)也

2、和成人有很大差異。筆者在長(zhǎng)期的少幾外語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，少兒的英語習(xí)得在很大程度上受到教師、家長(zhǎng)的影響。目前，我國外語教學(xué)主要以教師的知識(shí)灌輸、家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)資助和學(xué)生的單純學(xué)習(xí)為基本模式，往往忽視教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三者之間的互動(dòng)對(duì)兒童外語學(xué)習(xí)的影響和促進(jìn)作用。 本文立足于我國英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大量的實(shí)證分析，剖析教師、家長(zhǎng)和學(xué)生在英語教學(xué)中的關(guān)系，力求探討教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間互動(dòng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的相互影響，并期

3、望得出提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的合理可行的建議。 本文共分為七部分。引言部分主要介紹了我國少兒英語教學(xué)的社會(huì)背景和英語學(xué)習(xí)的重要性，提出我國目前在少兒英語教學(xué)中存在的教師、家長(zhǎng)和學(xué)生“三張皮”的現(xiàn)象，以及這種現(xiàn)象對(duì)我國少兒英語學(xué)習(xí)中的不利影響，從而引出重點(diǎn)研究教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的關(guān)系和互動(dòng)的必要性。 全文的第二章為文獻(xiàn)綜述部分。該部分首先闡述了專家和學(xué)者們關(guān)于少兒英語學(xué)習(xí)的論述和看法，其中包括有關(guān)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三者互動(dòng)的

4、定義和特征，影響少兒英語學(xué)習(xí)的情感因素以及少兒在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，為本論文的論述提供了理論基礎(chǔ)。 全文的第三章、第四章、第五章分別闡述教師和學(xué)生的互動(dòng)、家長(zhǎng)和學(xué)生的互動(dòng)以及教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。每一部分都對(duì)少兒所處的現(xiàn)代教育環(huán)境的優(yōu)勢(shì)及傳統(tǒng)教育的方式和手段的不足進(jìn)行了闡述，提出現(xiàn)代教育環(huán)境和傳統(tǒng)教育理念之間的不和諧，進(jìn)而提出改變傳統(tǒng)教育方式、方法，加強(qiáng)少兒英語教育中的教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間互動(dòng)的可行性建議。全文的第六章為實(shí)證研

5、究部分，該部分主要采取了個(gè)案跟蹤研究的定性分析研究方法。通過對(duì)上文的“互動(dòng)”想法進(jìn)行大膽的假設(shè)，并根據(jù)假設(shè)制定了研究的方法和目標(biāo)。在此過程中，筆者通過家長(zhǎng)、學(xué)生、自我反思收集數(shù)據(jù)，從而得到“互動(dòng)”對(duì)少兒英語學(xué)習(xí)影響的實(shí)證依據(jù)。 本文旨在使廣大英語教學(xué)人士能夠充分認(rèn)識(shí)到少兒英語習(xí)得中教師、家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)的重要性，掌握互動(dòng)的相互關(guān)系和適用方法。以便通過互動(dòng)的合理適用，解決少兒英語學(xué)習(xí)中的一些困難。同時(shí)，為我國少兒英語學(xué)習(xí)的教學(xué)提供合