教學中游戲精神下的學生自主性話語權(quán)探討.pdf

1、教學是師生雙邊互動的過程，是充盈著師生話語的場域，而當下的教學話語場域是一個聽不到學生“聲音”的地方，即學生自主性話語權(quán)被剝奪。教學中充斥著教師話語的霸權(quán)，學生自主性被遮蔽，進而導致了學生厭學、主體性受到壓抑以及學生人格扭曲的惡果，培養(yǎng)出來的更多的是缺乏自主意識和創(chuàng)造精神的統(tǒng)一規(guī)格的“成品”。究其原因在于教學中游戲精神的失落。針對這一狀況，本文提出以游戲精神建構(gòu)學生的自主性話語權(quán)。
　　游戲精神中的自主精神與學生的自主性話語權(quán)具有

2、本質(zhì)的聯(lián)系。學生的“聲音”能夠被聽到是學生的正當權(quán)利，而學生的“聲音”受到重視是學生的話語所產(chǎn)生的影響力即學生的話語權(quán)力。以游戲精神建構(gòu)學生自主性話語權(quán)的目的在于使學生真正擁有自主性話語權(quán)。
　　文章共分五個部分：一是前言，包括問題的提出、相關(guān)概念界定、研究價值、文獻綜述和研究思路與框架；二是當下教學中的學生話語權(quán)，是對學生話語權(quán)的現(xiàn)狀分析；三是學生自主性話語權(quán)缺失的原因分析，分析了制度上的原因和觀念上的原因，認為游戲精神的失落、