小學(xué)生空間想象力培養(yǎng)策略與實(shí)踐研究.pdf

1、空間想象力，顧名思義，就是關(guān)于空間的想象能力。世界由物質(zhì)構(gòu)成，空間則是物質(zhì)的存在形式。因此，關(guān)于空間的想象能力是認(rèn)識、理解、改造世界的工具；是處于“圖像時(shí)代”的人們接受、理解、傳播信息的工具，同時(shí)也是人們形成新思想、建構(gòu)新理論、創(chuàng)造新事物的工具。培養(yǎng)小學(xué)生的空間想象力是基礎(chǔ)教育的必要內(nèi)容。
　　 基于對國內(nèi)外相關(guān)成果的分析比較，以及對小學(xué)生空間想象力發(fā)展與培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，本文發(fā)現(xiàn)已有的研究多將目光集中于數(shù)學(xué)學(xué)科，企圖通過幾何知識

2、點(diǎn)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的幾何空間想象力，將自然空間想象力棄之不顧。其結(jié)果是小學(xué)生空間想象力水平普遍較低，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，本文深入分析了小學(xué)生的空間觀念發(fā)展特點(diǎn)，重新認(rèn)識了“空間”、“想象”等概念，提出了空間想象力的二維內(nèi)容結(jié)構(gòu)。針對小學(xué)生空間想象力培養(yǎng)的現(xiàn)存問題，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。該策略步步推進(jìn)，統(tǒng)一布局。從空間想象力的心理發(fā)生過程出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在大腦中形成空間表象、存儲空間表象、再造空間表象、最終完成空間想象力的核心

3、步驟——改造空間表象，實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生空間想象力的目標(biāo)。
　　 本研究利用實(shí)驗(yàn)法對培養(yǎng)策略的有效性及可行性進(jìn)行了驗(yàn)證。通過問卷調(diào)查法、訪談法對培養(yǎng)策略實(shí)施前后小學(xué)生空間想象力水平進(jìn)行了對比分析。研究表明，本文所提出的小學(xué)生空間想象力培養(yǎng)策略是有效可行的。實(shí)施的建議是把空間想象力培養(yǎng)與具體學(xué)科的主題教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，選擇具有較高的教學(xué)能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師開發(fā)專門的選修課程。從小學(xué)生熟悉的主題出發(fā)，融入空間想象力培養(yǎng)策略，提高小學(xué)