小班教學(xué)物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究.pdf

1、由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人口發(fā)展的某些因素，小班化教育逐漸興起并作為我國(guó)素質(zhì)教育的新亮點(diǎn)而受到較多關(guān)注。一方面，小班化教育理念的貫徹需要相應(yīng)教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的配合；另一方面，小班教學(xué)物質(zhì)環(huán)境以其豐富的內(nèi)容對(duì)環(huán)境中主體的活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程等方方面面產(chǎn)生了影響。因而，厘清小班教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的本質(zhì)、認(rèn)識(shí)小班教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)、構(gòu)建小班教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的理想，成為本研究的著墨之處。
　　 第一部分：前言部分。主要介紹了該課題的選題理由、國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究綜述、研

2、究目的、方法、擬解決的問(wèn)題及可預(yù)期的研究結(jié)果。
　　 第二部分：教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的本質(zhì)分析。從內(nèi)涵、構(gòu)成、向度三方面，對(duì)教學(xué)物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行了概念界定、結(jié)構(gòu)化分析及向度分析，從本質(zhì)上多角度認(rèn)知教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。
　　 第三部分：教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的理論追索。從小班化教育核心價(jià)值出發(fā)，以環(huán)境心理學(xué)、隱性課程、人體工程學(xué)為理論基礎(chǔ)，分析了教學(xué)物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)的意義及理念。
　　 第四部分：實(shí)證研究部分。將環(huán)境主體——教師和學(xué)生作為研究對(duì)象