自主參與式高中寫作學(xué)習(xí)方法研究.pdf

1、高中學(xué)生對寫作課有種普遍的抵觸情緒，學(xué)生寫作心理長期處于抑滯狀態(tài)，寫作水平難以快速提高；寫作教學(xué)也存在諸多弊端，“教而無章甚至無法”。最新的教學(xué)大綱寫作教材明確了高中學(xué)生不同階段寫作能力的具體要求，對“人”的要求是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀，在個性和人格上得到健康發(fā)展。 基于作文教學(xué)現(xiàn)狀和大納要求兩個主要層面，“自主寫作學(xué)習(xí)方法研究”積極探索高中寫作學(xué)習(xí)的新樣式，研究“命題、寫作、評價”過程均體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)熱

2、情。在大量的實踐基礎(chǔ)上，從追蹤個案到實驗班與普通班比照分析，初步構(gòu)建了“自主設(shè)題—多樣寫作—規(guī)范評議—特色發(fā)表”的學(xué)習(xí)方式。結(jié)論表明： 1．嘗試命題，實現(xiàn)寫作權(quán)力“自主化”。權(quán)力回歸，從命題開始。學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計劃；有權(quán)“屏棄”老師的命題，同時自己擬題，師生共作，師生共講；定期為自己的筆記作序，為自己所有作文歸納評述等。 2．直面生活，凸顯寫作內(nèi)容的“實效化”。使他們產(chǎn)生“不吐不快”的寫作沖動，以現(xiàn)實新穎的素材為主，以

3、關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛為情趣的基礎(chǔ)，隨心、隨情去寫。薄“古”與“未來”，以“今”為厚，減少陌生，生活常新、人心常新，作文自會新。 3．兼收并蓄，倡導(dǎo)寫作方式“多樣化”。以“與教材同步寫作教學(xué)方式”為先導(dǎo)的寫作原則，效仿的經(jīng)典，進(jìn)行練筆式寫作。同時“樹長補(bǔ)弱，開放作文”?！伴_放閱讀、自由書寫、不拘格套、反饋及時”，強(qiáng)調(diào)“多樣嘗試”，尊重“自我的方式”。 4．規(guī)范評價，倡導(dǎo)評議“個性化”。通過評價的過程來實現(xiàn)理性的指導(dǎo)?！白魑脑u價