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1、國內(nèi)外的大量研究證實，學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績之間有顯著的正相關(guān)，學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用能有效地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。本研究以行動研究為一級研究方法，把初中生作為研究對象，對學(xué)習(xí)策略和行動研究進(jìn)行理論分析后，在初中生學(xué)習(xí)策略調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、觀察法和實驗法對初中生物學(xué)教學(xué)中“課堂滲透，師生互動”和“教師指導(dǎo)，小組合作”兩種不同學(xué)習(xí)策略教學(xué)模式分兩個階段相繼進(jìn)行研究，探討它們對初中生學(xué)習(xí)策略形成和發(fā)展的影響。研究證明：上述兩
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