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1、本文主要是運(yùn)用現(xiàn)代管理中激勵(lì)理論與方法,針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教師積極性的現(xiàn)狀及成因分析,提出學(xué)校管理者調(diào)動(dòng)教師工作積極性的方法和對(duì)策。作者在查閱大量資料和結(jié)合自己的工作實(shí)際基礎(chǔ)上,參考了《明尼蘇達(dá)滿意問(wèn)卷》和《激勵(lì)偏好量表》及一些相關(guān)問(wèn)卷,自行編制了《中學(xué)教師工作滿意度調(diào)查表》和《工作滿意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析,發(fā)現(xiàn)影響當(dāng)前教師工作積極性的非社會(huì)性因素主要是: 1.學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不完善,不能有效地調(diào)動(dòng)教師積極性;
2、2.教師考核、評(píng)價(jià)方式不科學(xué),缺乏一定的說(shuō)服力; 3.教師自身壓力加大,造成很多心理問(wèn)題; 4.學(xué)校管理者管理方式過(guò)于傳統(tǒng),缺乏現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷; 5.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下,民主管理流于形式,教師缺乏當(dāng)家作主的意識(shí); 6.新課程改革及新型師生關(guān)系的塑造,使部分教師適應(yīng)性降低。 根據(jù)本調(diào)查結(jié)果,作者提出如下對(duì)策: 1.建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制是提高教師積極性的根本保證; 2.完善的教學(xué)質(zhì)量管理體
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