THOG問題困難原因初探及促進(jìn)效應(yīng).pdf

1、該文采用了四個實(shí)驗(yàn)來研究THOG問題的困難原因及促進(jìn)效應(yīng).實(shí)驗(yàn)一,通過敘述理由來引起元認(rèn)知,通過元認(rèn)知試圖使被試的思維更加明晰從而對該問題的解決得到促進(jìn)效應(yīng).并根據(jù)被試敘述的理由,分析造成其解決問題困難的真實(shí)原因.對下階段的研究提供基礎(chǔ)資料.實(shí)驗(yàn)二,通過改變實(shí)驗(yàn)條件,利用外部手段:筆和紙來減輕被試的短時記憶負(fù)擔(dān),從而得到促進(jìn)效應(yīng).實(shí)驗(yàn)三,根據(jù)實(shí)驗(yàn)一中分析得出的可能錯誤原因,改變題目本身,試圖減少造成困難的原因,從而得到促進(jìn)效應(yīng).進(jìn)一步驗(yàn)

2、證我們在實(shí)驗(yàn)一中提出的可能原因.實(shí)驗(yàn)四,通過給予一定的提示.明確讓被試對實(shí)驗(yàn)者可能寫下的顏色和形狀進(jìn)行推測,從而為被試提供了解決該題目的方法.在實(shí)驗(yàn)四中,進(jìn)一步引入元認(rèn)知的條件,試圖在問題解決方法較為明晰的情況下,研究元認(rèn)知的介入對該問題解決的影響.四個實(shí)驗(yàn)共選取了317名被試,其結(jié)果如下:(1)在該實(shí)驗(yàn)條件下,我們認(rèn)為THOG問題困難的原因有以下幾點(diǎn):短時記憶容量超載、正例與實(shí)驗(yàn)者寫下的顏色和形狀相混淆、對不確定信息進(jìn)行加工的困難.(

3、2)通過動筆可以減輕記憶負(fù)擔(dān),更有利于問題的解決.在動筆與不動筆條件下,文科生的差異顯著,而理科生差異不顯著.(3)在改變題目本身以達(dá)到促進(jìn)效應(yīng)中:將題目設(shè)置在一個更現(xiàn)實(shí)的情景1中對成績的提高不具有顯著差異.對圖形進(jìn)行標(biāo)簽?zāi)軌驅(qū)Τ煽兊奶岣哂酗@著差異.在陳述中強(qiáng)調(diào)組合的條件下,其對成績的提高沒有顯著差異,并導(dǎo)致了顯著性的"B"型錯誤率的增多.(4)在對被試進(jìn)行提示的條件下,僅僅要求被試推測實(shí)驗(yàn)者寫下的可能的顏色和形狀,對成績的提高沒有顯著