成人教育學(xué)與兒童教育學(xué)二元對(duì)立的批判——從知識(shí)社會(huì)學(xué)的視角.pdf

1、　　成人教育學(xué)與兒童教育學(xué)二元對(duì)立問(wèn)題一直是成人教育學(xué)領(lǐng)域重要的研究范疇。通過(guò)梳理諾爾斯的成人教育學(xué)與兒童教育學(xué)二元對(duì)立問(wèn)題及其由此引發(fā)的論爭(zhēng)，以澄清成人教育學(xué)與兒童教育學(xué)關(guān)系中的意識(shí)形態(tài)或假象。這需要訴諸于知識(shí)社會(huì)學(xué)的研究方法，不僅從對(duì)方的視角進(jìn)行意識(shí)形態(tài)研究，而且也把這一研究用諸包括自身在內(nèi)的所有視角。這就要求既考慮兒童教育學(xué)對(duì)成人教育學(xué)的遮蔽與阻隔，又要考慮成人教育學(xué)自身的正當(dāng)性、合法性問(wèn)題，也就是追問(wèn)成人教育學(xué)是否可能以及如何可

2、能的問(wèn)題。本文第二部分梳理了成人教育學(xué)與兒童教育學(xué)的關(guān)系發(fā)生史，從探究?jī)烧甙l(fā)生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，以嘗試復(fù)歸兩者本真的實(shí)存關(guān)系。從實(shí)然狀態(tài)來(lái)看，成人教育學(xué)遲緩發(fā)展的緣由更根本地在于其內(nèi)在的困境。從成人的內(nèi)在規(guī)定性、成人教育概念到成人教育學(xué)缺乏深度思考，都制約著成人教育學(xué)的理論建構(gòu)。在追問(wèn)成人教育學(xué)如何可能的過(guò)程中，本文嘗試把成人教育學(xué)置于現(xiàn)代性的視野下探究，不在于解決問(wèn)題，而是把這一追問(wèn)引向深層討論。它連同本文沒(méi)有解決的問(wèn)題構(gòu)成最后一部