基于4P模式構(gòu)建研究型大學(xué)博士生教育體系.pdf

1、中國的高等教育面臨著諸多挑戰(zhàn),當(dāng)今日益激烈的國與國之間的競爭,實質(zhì)是智力和人才的競爭,博士生教育作為高等教育的最高層次,其質(zhì)量和水平體現(xiàn)著國家的人才實力.而中國的博士生教育無論在理論研究方面還是在實踐水平方面都存在很多不足,博士生教育質(zhì)量與國外相比也有明顯的差距,造成這種狀況的原因是多方面的,例如系統(tǒng)的教育模式的缺乏.本文在模式、模式論和流程再造的基礎(chǔ)上根據(jù)博士生教育所具備的不同特點,結(jié)合系統(tǒng)論、教育哲學(xué)、組織職能配置等方法和理論,把"

2、學(xué)生"這種教育的特殊"產(chǎn)品"作為核心,從而提出了博士生教育的4P模式,即:規(guī)劃(Plan)、生產(chǎn)(Producing)、產(chǎn)品(Production)、提高(Promotion).進而在4P模式的基礎(chǔ)上,融合博士生教育活動的相關(guān)因素,構(gòu)建了研究型大學(xué)博士生教育的體系.該體系包含了高校作為組織應(yīng)具備的所有職能要素,可從要素構(gòu)成上確保高校博士生教育工作的正常運行;而該體系完整的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的功能,則能使博士生教育在保持相對封閉的同時又不失彈性.