中美高等教育學博士生培養(yǎng)模式比較研究.pdf

1、隨著高等教育的發(fā)展，我國高等教育學專業(yè)博士學位點和在學博士生人數(shù)也相對增長，這種增長正符合我國高等教育發(fā)展和高等教育學學科建設的需要，為我國高等教育工作培養(yǎng)了大量的科研與管理人才。不過，在數(shù)量增長的同時，我們也應該重視博士生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的高等教育學博士生，并建立一種與之相適應的培養(yǎng)模式，是目前我國博士生教育改革中的一個重要課題。美國高等教育學專業(yè)經(jīng)過近百年的發(fā)展，已經(jīng)成為當今國際上公認和效仿的成功范例，其博士生培養(yǎng)模

2、式對世界各國都產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。因此，對中美兩國高等教育學博士生培養(yǎng)模式進行對比研究，從而找出我們的差距，借鑒美國的經(jīng)驗以完善我國高等教育學博士生培養(yǎng)模式，對提高我國高等教育學博士生培養(yǎng)質(zhì)量應該是大有裨益的。 本論文采取了比較研究法、文獻研究法和歷史研究法，對有關中美兩國高等教育學博士生培養(yǎng)的文獻做了大量的搜集和整理，在介紹中美兩國高等教育學博士生培養(yǎng)歷史的基礎上，選擇了美國的哈佛大學、哥倫比亞大學、賓夕法尼亞大學、加州大

3、學洛杉磯分校、密歇根大學以及中國的廈門大學、華中科技大學、華東師范大學、北京大學和清華大學10所高校作為重點研究對象，對其高等教育學博士生的培養(yǎng)目標、入學形式、培養(yǎng)方式及質(zhì)量評價做了充分的比較分析，總結(jié)出兩國高等教育學博士生培養(yǎng)的異同點，在借鑒美國高等教育學博士生培養(yǎng)的經(jīng)驗的基礎上結(jié)合我國的具體國情，提出了科學規(guī)劃不同類型博士生的培養(yǎng)目標、改革現(xiàn)行的博士生招生制度、構(gòu)建合理的博士生課程體系、實行嚴格的資格考試和淘汰制度及強化博士學位論文