中美高等教育評估制度的比較研究.pdf

1、高等教育評估是提高高等教育質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、高等教育體制改革的不斷深化以及高等學校面向社會辦學自主權(quán)的進一步擴大，教育領(lǐng)域要順應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，引入市場機制，在激烈的競爭面前高等教育必須以質(zhì)量求生存、促發(fā)展，教育質(zhì)量成為了高等教育的生命線，因此高等教育評估越來越受到政府和社會各界部門的重視。20多年來，我國的高等教育評估取得了一些有目共睹的成就：對國外高等教育評估理論和實踐工作有了較為全面的了解，基本建立了我國高等

2、教育評估理論和方法體系，形成了我國高等教育評估的實踐模式，初步形成了我國高等教育評估制度的基本框架。但畢竟我國的高等教育評估起步晚，高等教育評估制度的建設(shè)至今還處在探索階段。相比之下，美國的高等教育評估有著悠久的歷史，積累了豐富的經(jīng)驗，有完整的評估方案、明確的評估程序和周期以及獎懲辦法等，制度發(fā)展得比較完善。 本文通過對中美高等教育評估制度的比較研究，分析其不同的原因及其優(yōu)缺點，從而對建立和健全具有中國特色的高等教育評估制度，促

3、進我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展具有十分重要的意義。本文共分為四章。第一章對中美高等教育評估制度的歷史沿革與發(fā)展現(xiàn)狀進行比較分析；第二章運用比較分析法著重梳理和分析中美高等教育評估制度在產(chǎn)生背景、評估主體、評估程序上的異同；第三章通過對評估導(dǎo)向性、評估性質(zhì)及運行機制的比較分析、兩國高等教育評估制度的優(yōu)缺點較為全面的把握和透徹的了解、造成兩者異同的原因追溯進行相關(guān)分析，并得出基本結(jié)論。這是論文的主體部分，也是難點所在；第四章在前面比較分析的基礎(chǔ)