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1、兩次世界大戰(zhàn)期間,英屬熱帶非洲殖民地當(dāng)局實(shí)施“間接統(tǒng)治”政策。教育上則以菲爾普斯-斯托克委員會(huì)報(bào)告為先導(dǎo),積極推行所謂的適應(yīng)性教育政策,以英國(guó)殖民地教育咨詢(xún)委員會(huì)1925年白皮書(shū)的出臺(tái)為標(biāo)志性事件。該項(xiàng)政策的實(shí)施對(duì)這一時(shí)期殖民地教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。 論文共分四部分。 第一章揭示適應(yīng)性教育政策的理論基礎(chǔ)和政治背景。英國(guó)殖民者受社會(huì)進(jìn)化論和文化相對(duì)論思想的影響,在非洲推行“間接統(tǒng)治”政策,并積極探索適應(yīng)非洲環(huán)境的教育模
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