科學發(fā)展觀視域下當代大學生社會實踐及其創(chuàng)新研究.pdf

1、30多年來，大學生社會實踐工作蓬勃發(fā)展，取得了令人矚目的成績，為黨和國家培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人做出了重要的貢獻。當前，在新形勢和新背景下，大學生社會實踐工作出現(xiàn)了一些問題和瓶頸，極大的制約了大學生社會實踐活動育人作用的發(fā)揮，迫切的需要從事大學生教育管理的部門和工作人員師深入學習、研究。
　　 本文以馬克思主義實踐觀理論、中國共產(chǎn)黨關(guān)于大學生社會實踐理論為基礎，運用科學發(fā)展觀的理論深層次的對大學生社會實踐進行探究，提出問題、分

2、析問題、解決問題，探索出一條適應當前社會和國家需要的大學生社會實踐運行模式。通過調(diào)查問卷的形式，實際了解當前大學生、指導教師、實踐單位對社會實踐工作的看法、問題和建議，發(fā)現(xiàn)問題主要出現(xiàn)在三個層次，一是學生本身對社會實踐認識、準備不足;二是高校和工作人員重視不夠、投入不足、管理機制跟不上;三是各級政府和實踐單位對社會實踐工作的認識、理解、重視不足。通過走訪調(diào)查，與學生、教師、單位探討出現(xiàn)問題的原因，并結(jié)合實際工作進行了認真的研究和分析，確

3、保問題原因抓得準，為下一步創(chuàng)新的研究社會實踐工作提供可靠的基礎保證。最后以科學發(fā)展觀為理論依據(jù)，以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學近10年大學生社會實踐工作的開展、安排為基礎，以“以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、統(tǒng)籌兼顧”為框架，提出了大學生社會實踐活動應該以人為本、因材施教，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同興趣愛好開展社會實踐工作;提出了機制制度建設是保證大學生社會實踐工作全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基礎和保障;提出了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)地方政府和實踐單位，保證大學生社會實踐活動平