中學(xué)生主觀社會支持、自尊與道德價值觀的關(guān)系研究.pdf

1、價值觀是社會化過程中的核心構(gòu)念，而青少年作為祖國的未來，其道德價值觀的發(fā)展和變化，是全社會關(guān)注的焦點。中學(xué)階段正是青少年的價值觀從萌芽到初步成型的時期，考察這一時期青少年道德價值觀的特點和發(fā)展?fàn)顩r并對影響其形成和發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行探討，具有重要的理論和實踐意義。
　　研究采用自編的道德價值觀問卷、自編的主觀社會支持問卷及自尊量表(SES)調(diào)查了1154名從初一到高三的中學(xué)生，一方面考察了中學(xué)生的道德價值觀、主觀社會支持及自尊的現(xiàn)狀

2、和發(fā)展特點，另一方面探討了中學(xué)生主觀社會支持、自尊與道德價值觀三者之間的關(guān)系。研究表明:
　　(1)自編的道德價值觀問卷包括報答、平等、責(zé)任、真誠、利他和律己六個維度。問卷的信、效度指標(biāo)良好，可以作為測量道德價值觀的有效工具。
　　(2)自編的主觀社會支持問卷由父親、母親和教師三個分問卷組成，各分問卷均由“情感滿意度”一維構(gòu)成。問卷的信、效度指標(biāo)良好，適用于研究使用。
　　(3)中學(xué)生道德價值觀總體取向積極，但在責(zé)任和

3、利他二維上得分較低，應(yīng)引起關(guān)注。中學(xué)生主觀社會支持總體狀況良好，但在教師的支持上表現(xiàn)了較大的差異。中學(xué)生自尊總體狀況良好。
　　(4)中學(xué)生道德價值觀和主觀社會支持存在地區(qū)、年級和性別差異，而自尊存在地區(qū)和年級差異，未發(fā)現(xiàn)性別差異。研究顯示，高二年級是中學(xué)生道德價值觀的一個重要轉(zhuǎn)折點。
　　(5)中學(xué)生主觀社會支持和自尊均與道德價值觀存在顯著正相關(guān)關(guān)系。
　　(6)中學(xué)生的主觀社會支持和自尊對道德價值觀有一定的預(yù)測作用