浙江省欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展研究.pdf

1、近年來，我國的基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)取得了令人矚目的成就，但是由于受歷史、地理和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等原因的影響，我國的基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)存在區(qū)域性失衡。作為東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的浙江省早在1997年就通過了全國“兩基”總驗(yàn)收，從而成為全國省區(qū)中第一個基本普及十五年教育的省份。但就在這樣的一個地區(qū)，也仍然存在著基礎(chǔ)教育信息化的不均衡發(fā)展，這一現(xiàn)象在浙江省的28個欠發(fā)達(dá)地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。 本文以浙江省28個欠發(fā)達(dá)地區(qū)之一——武義縣為研

2、究對象，通過查閱文獻(xiàn)、比較歸納、問卷調(diào)查、實(shí)地走訪等方法，對該縣基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀加以調(diào)查研究。根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)，以小見大，對浙江省欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化在資金投入、信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育信息資源建設(shè)、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用、教育信息技術(shù)人才培養(yǎng)等方面存在的問題及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。 通過分析指出，要促進(jìn)浙江省欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的均衡發(fā)展，就必須在現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)科學(xué)研究與經(jīng)驗(yàn)分析，結(jié)合該地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的