互聯(lián)網(wǎng)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育信息化發(fā)展研究.pdf

1、原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名：魚牝日期：沙吞jF。互聯(lián)網(wǎng)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育信息化研究——六安地區(qū)農(nóng)村教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

2、與制約因素探討摘要隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，并逐漸滲透到教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)教育正在著發(fā)生了深刻的變革，向教育信息化時(shí)代邁進(jìn)。在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，作為新時(shí)代最主要的新型媒介一一互聯(lián)網(wǎng)，它與學(xué)校教育教學(xué)之間的整合是一個(gè)相對復(fù)雜的過程，受到來自各個(gè)方面的制約。本研究主要是運(yùn)用量化和實(shí)地考察的研究方法，探討在教育領(lǐng)域內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)推廣和擴(kuò)散過程中所面臨的諸多制約因素。調(diào)研中筆者發(fā)現(xiàn)，在教育行政部門的推動下，工作在一線的廣大教師對教育信息化概念已經(jīng)有所了

3、解，另一方面，盡管互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)顯示出強(qiáng)大的優(yōu)勢，但是在教學(xué)實(shí)踐中，教師對使用這種新型媒介并沒有很高的熱情，特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育信息化還處于剛剛起步階段，它的推廣和普及不僅受到當(dāng)?shù)卮嗳醯慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約，同時(shí)長期在相對封閉狀態(tài)下形成的傳統(tǒng)教育觀念、國家基礎(chǔ)教育一元化評價(jià)體制以及信息人才的匱乏等等都在不同層面上制約了教育信息化的發(fā)展。分析這些制約因素，理性對待互聯(lián)網(wǎng)在基礎(chǔ)教育中的推廣和普及，是本次研究最最重要的目的