改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)大陸對(duì)印度教育史的研究.pdf

1、印度是東方文明古國(guó)，歷史悠久、文化璀璨。印度又是“金磚國(guó)家”之一，軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、教育事業(yè)取得輝煌成就。同為亞洲發(fā)展中大國(guó)，擁有與我國(guó)相似的歷史背景和基本國(guó)情，面臨同樣的現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)，在這樣的前提下研究印度的教育史對(duì)我國(guó)外國(guó)教育史研究以及我國(guó)未來(lái)教育的發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
　　本文從改革開(kāi)放以來(lái)，即20世紀(jì)80年代以來(lái)我國(guó)的印度教育史研究成果出發(fā)，厘清我國(guó)的印度教育史研究發(fā)展的三個(gè)歷史階段，即80年代“起步”到90年代的

2、“發(fā)展”，再到21世紀(jì)以來(lái)教育史研究的“深化”階段。每一個(gè)階段的印度教育史研究都具有不同的特色。通過(guò)對(duì)已有研究的總結(jié)，概括出改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)印度教育史研究體現(xiàn)出的總體特征：研究范圍不斷擴(kuò)大、研究深度不斷提高、研究視野不斷拓寬、研究方法不斷創(chuàng)新。再分別以縱向和橫向?yàn)榫€索展現(xiàn)我國(guó)的印度教育史研究狀況。從縱向時(shí)間的角度透視改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)對(duì)印度教育史研究的背景及其成果可以看出，古代和殖民地時(shí)代的印度教育對(duì)于獨(dú)立后以及現(xiàn)代印度教育的發(fā)展影響深遠(yuǎn)