戰(zhàn)后日本大學(xué)體制改革研究.pdf

1、日本高等教育在戰(zhàn)后“教育立國”、“科技興國”等政策指導(dǎo)下，在不同時期進(jìn)行了民主化、個性化、高度化的體制改革。它是日本在戰(zhàn)后迅速發(fā)展成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國的一個重要因素。日本高等教育在戰(zhàn)后60年來從精英階段經(jīng)過大眾化階段已經(jīng)進(jìn)入普及階段，在其發(fā)展過程中有其引人注目的成功之處。我國高等教育目前雖已步入大眾化階段，但同時面臨著許多難題。本文對日本高等教育三個階段內(nèi)所實施的大學(xué)體制改革，從改革背景動因、改革政策形成以及改革內(nèi)容三方面進(jìn)行了分析研究

2、，論述了各階段改革的特征及其功過。通過比較分析我國20世紀(jì)50年代和80年代中期以來的高等教育體制改革，探究了我國高等教育改革中存在的問題。本論文運用教育學(xué)、比較教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)和管理學(xué)的理論知識，通過對日本大學(xué)體制改革的分析研究，得出對我國高等教育改革的幾點啟示。即：制定完善的高等教育法律政策；樹立現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略思想；構(gòu)建靈活的大學(xué)管理機(jī)制；成立協(xié)調(diào)政府、高校、社會三方關(guān)系的中介機(jī)構(gòu)組織。同時也通過日本高等教育大眾化階段的缺失