展示古詩的吸引力和意境——小學(xué)古詩教學(xué)方法初探.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文展示古詩的吸引力和意境——小學(xué)古詩教學(xué)方法初探姓名：汪沖申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)語文指導(dǎo)教師：王毅20080601展示古詩的吸引力與意境展示古詩的吸引力與意境——小學(xué)古詩教學(xué)方法初探研究生汪沖指導(dǎo)教師王毅專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)語文中文摘要：詩歌是各民族文學(xué)的最初的和最基本的文學(xué)樣式，它集中地反映了社會生活。在中國文化中，詩文化以其獨有的吸引力影響一代代后人。而如今，社會飛速發(fā)展，距離古詩創(chuàng)作的年代已十分久遠(yuǎn)，面

2、對昔日的璀璨的文化，孩子們常常一臉懵懂，此情此景，作為基礎(chǔ)教育階段的老師，深感責(zé)任重大。于是我在教學(xué)中，本著“以人為本”的理念，對古詩教學(xué)進(jìn)行一點教育探索和實踐。古詩教學(xué)質(zhì)量不高，我認(rèn)為主要原因在于課內(nèi)教學(xué)方法呆板，學(xué)生不愿學(xué)也學(xué)不明白。課內(nèi)沒有學(xué)會方法，課外學(xué)習(xí)起來自然很吃力。小學(xué)生特有的心理特點和認(rèn)知能力決定了我們的教學(xué)必須先吸引他們，使他們對于古詩產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而才能理解古詩意境，體味古詩在用字上的精妙。于是，我在古詩教學(xué)中嘗

3、試運用了聯(lián)想法、整合法、比較法。聯(lián)想法即借助書中插圖、學(xué)生個人經(jīng)驗和已掌握的識字方法，幫助學(xué)生理解詩中個別字的意思的一種教學(xué)方法。小學(xué)教材所選古詩大多通俗易懂，因此，理解了其中幾個難懂的字，詩句的意思自然能體會出來。整合法是以其他學(xué)科知識為手段，引導(dǎo)學(xué)生入“詩境”、體會“詩意”的教學(xué)方法。低年級學(xué)生表達(dá)能力較弱，往往沒法子將心中的想法全部表達(dá)清楚，此時以繪畫的形式搭建平臺，學(xué)生操作起來就容易多了。進(jìn)入中段后，理解詩意，不僅僅表現(xiàn)在明白詩

4、中寫了什么，更重要的是體會詩人創(chuàng)作時想要表達(dá)的“情感”。音樂無疑是表達(dá)情感、營造氛圍的最佳手段。當(dāng)課堂教學(xué)難點無法突破時，一首與主題相符的樂曲能幫助學(xué)生與詩人形成情感共鳴，自然步入“詩境”。義務(wù)教育課程實驗版教材在編寫上的特點之一就是突出單元主題，一個單元的所有文章都圍繞一個主題，古詩的編寫也是如此。我們在培養(yǎng)學(xué)生求同思維的同時，也應(yīng)鼓勵他們從不同的角度比較古詩的差異。比較法就是讓學(xué)生通過多渠道的資料收集，發(fā)現(xiàn)作者生平與寫作背景的不同，

5、進(jìn)而理解詩意的不同。詩人用字的精妙亦可通過這種方法體會出米。除此之外，古詩教學(xué)還得依靠家長與學(xué)校的支持，在課外以寫手抄報、唱詩比賽等形式，讓學(xué)生感到古詩并不遙遠(yuǎn)，因貼近而熟悉，因熟悉而喜歡。有了學(xué)生由衷的熱愛，古典詩歌就融入他們的血脈，芬芳他們的生命!關(guān)鍵詞：小學(xué)古詩教學(xué)；探索；猜想法；整合法；比較法▲L_■一一、刖吾“中國文化是詩性文化。”n1詩的起源較早，古希臘及歐洲近代國家的文學(xué)史也都以詩歌開始，像散文、小說等文學(xué)形式都在后來逐漸