教育均衡發(fā)展視角下中學(xué)在職教師流動(dòng)研究——以秦皇島市海港區(qū)為例.pdf

1、當(dāng)前我國義務(wù)教育的發(fā)展失衡問題，已經(jīng)成為教育改革必須認(rèn)真面對(duì)并要切實(shí)采取措施予以緩解并最終解決的緊迫課題，因而也理所當(dāng)然的成為當(dāng)前教育理論研究中的一個(gè)急待深入探討的熱點(diǎn)問題。解決義務(wù)教育失衡問題的主要途徑為：一要切實(shí)增加教育投入，努力改善學(xué)校的辦學(xué)條件和提高教師待遇；二要進(jìn)行以政府為主導(dǎo)的、有序的教師流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校際之間的師資均衡，從基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
　　 改革開放以來，我國的市場經(jīng)濟(jì)逐步逐步取代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)而逐步建立，

2、社會(huì)正在經(jīng)歷前所未有的轉(zhuǎn)型期，無論是從理論基礎(chǔ)還是從現(xiàn)實(shí)需要方面來看，教師作為社會(huì)人力資源的一部分，理應(yīng)遵循市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，其流動(dòng)成為了必然。從學(xué)校來看，合理的教師流動(dòng)能夠優(yōu)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)新陳代謝，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的生機(jī)與活力，對(duì)于教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)的提高意義重大；從教師個(gè)人來說，合理的流動(dòng)能夠改善教師的精神面貌，增長教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值，做到“人盡其才”。但是，就目前我國的教師流動(dòng)的特點(diǎn)來看，呈現(xiàn)出一定的單一性、盲目性，這些無序流動(dòng)

3、勢(shì)必會(huì)影響教師隊(duì)伍的建設(shè)乃至義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展，使原本就處于非均衡發(fā)展的義務(wù)教育事業(yè)雪上加霜，其原因?yàn)榻處焸€(gè)人、學(xué)校、社會(huì)、國家等綜合因素共同作用的結(jié)果。另外，我國的教育立法中對(duì)于在職教師流動(dòng)的缺失是在職教師流動(dòng)混亂、無序狀態(tài)的根源所在。
　　 本文主要采用文獻(xiàn)法、訪談?wù){(diào)查法、比較法，從義務(wù)教育均衡發(fā)展的視角下，以河北省秦皇島市海港區(qū)普中學(xué)為例對(duì)在職教師流動(dòng)進(jìn)行研究，其目的在于：從促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的需求出發(fā)，了解現(xiàn)階段在職教

4、師流動(dòng)的現(xiàn)狀，并抽象出在職教師流動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘在職教師流動(dòng)的原因所在，并提出合理性的建議，為我國義務(wù)教育的師資均衡化建設(shè)提供借鑒與參考。
　　 本研究的正文分為四個(gè)部分：第一部分，緒論。主要介紹選題的緣由和研究的意義，梳理已有的相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定，并說明采用的研究方法。第二部分，秦皇島市海港區(qū)普通中學(xué)在職教師流動(dòng)的現(xiàn)狀。通過對(duì)海港區(qū)2009年教師流動(dòng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，歸納總結(jié)教師流動(dòng)的特點(diǎn)。另外，為了克服研究的局限

5、性，本部分同時(shí)也采用訪談?wù){(diào)查的研究方法分別對(duì)非流動(dòng)教師、流動(dòng)教師和校長進(jìn)行訪談，了解教育工作者對(duì)于在職教師流動(dòng)的主觀看法。第三部分，秦皇島市海港區(qū)普通中學(xué)在職教師流動(dòng)的特點(diǎn)與歸因分析。在全面的對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合訪談?wù){(diào)查的結(jié)果，概括總結(jié)出教師流動(dòng)的特點(diǎn)，并深入的探析教師流動(dòng)的原因所在。第四部分，實(shí)現(xiàn)在職教師合理流動(dòng)，促進(jìn)海港區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展。在全面了解教師流動(dòng)的特點(diǎn)及成因的同時(shí)，提出促進(jìn)在職教師合理流動(dòng)的建議，并借鑒