對外漢語教學中的課外活動研究——以南京師范大學為例.pdf

1、本文采用定量統(tǒng)計和定向分析等方法，調(diào)查和研究了來自43個國家的280名來華漢語學習者在對外漢語教學課外活動中的情況。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學習共同體理論、文化適應(yīng)模式以及輸入、輸出、互動假說，設(shè)計了對外漢語教學中的課外活動調(diào)查問卷。
　　調(diào)查結(jié)果表明:第一，留學生認為參加課外活動是比較有意思的漢語學習方式之一，并且有參加活動的意愿;第二，大多數(shù)留學生樂于參加課外活動，在活動中能積極把握使用漢語的機會，有良好的參與度;第三，留

2、學生認為參加課外活動對自己的漢語學習是有幫助的。
　　本文研究顯示，對外漢語教學中的課外活動還存在一些問題:第一，已開展的課外活動數(shù)量并不能滿足留學生對課外活動的需求;第二，由于高校師資力量有限，教師的課堂教學和科研任務(wù)已經(jīng)比較繁重，導(dǎo)致漢語教師在課外活動中的參與度不佳;第三，由于留學生對課外活動的認識不足，缺乏教師的有效引導(dǎo)，導(dǎo)致非學校組織的課外活動沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用;第四，由于課外活動開展缺乏目的性，導(dǎo)致學校組織的課外活動成

3、效不如非學校組織的課外活動;第五，漢語課外活動中的任務(wù)難度適中，但課外活動中輸入的語言材料高于“i+1”的模式。
　　針對在研究中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合與課外活動有關(guān)的實例，研究者提出了兩部分的教學建議。首先，作為留學生管理部門，一方面，應(yīng)增加對課外活動的重視程度，以及課外活動的數(shù)量，豐富課外活動的內(nèi)容，以此滿足留學生對課外活動的需求。另一方面，面對高校師資力量有限的現(xiàn)狀，為建立有效的學習共同體，應(yīng)利用留學生的主觀能動性，打造留學生社團