美國與俄羅斯、烏克蘭等大學中文課程設置比較研究.pdf

1、隨著漢語在全世界范圍內越來越廣泛的應用,各國都開始如火如荼的進行漢語教學。各國、各學校的教育理念及教育方法都有所差異,其中很多課程的設置缺乏系統(tǒng)性,也沒有設置課程的基本規(guī)則。這將嚴重影響漢語教學的效率。
　　課程設置對中文教學起著重要的作用,本論通過比較調研究以及調查研究等方法來探討目前美國、俄羅斯、烏克蘭等國家的中文課程設置,提出相應的改善意見。本論文研究論述共分為九章。首先在第一章中提出了研究的背景;第二章和第三章分別具體分析

2、了美國與俄羅斯兩國的中文課程設置及其發(fā)展狀況;第四章分析對比美國和俄羅斯中文課程設置的異同;第五章則是從對俄羅斯和美國的軍事學校學校出發(fā)分析在中文課程上的發(fā)展狀況與建議;第六章比較匈牙利、泰國、埃及三國在中文課程設置上的異同;第七章以聶伯羅彼得羅夫斯國立大學為例分析烏克蘭的中文課程設置;第八章對烏克蘭中文課程設置提出相應的建議和對策。第一,語言課程內容應具有時代性。第二,對中文課程的學時設置做適當調整,平衡漢英雙語授課時長。第三,制定科

3、學且系統(tǒng)的教學大綱。第四,組織中烏教師合作,編寫對口教材。第五,提升本國教師的漢語修養(yǎng)和教學能力,加大教師培訓力度。
　　本文對美國,俄羅斯、烏克蘭及匈牙利、泰國、埃及等大學,包括美俄軍事教學單位的中文課程設置進行調研,通過比較,從教學理念到教學方法對不同國家的大學中文教學有了清晰的認識,最后得出結論:雖然每個國家在中文課程設置上存在著一定的差異性,但是他們存在著相同的弊端——在中文課程設置上過于繁瑣;針對不同的培養(yǎng)目標,在課程設