主位推進與高中英語寫作的連貫性.pdf

1、英語寫作是外語學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，也是學(xué)生難以掌握的一項基本技能。目前國內(nèi)英語寫作教學(xué)對篇章重視程度不如句子，學(xué)生英語作文的組織性、連貫性普遍不強，街接意識差。在語言學(xué)家韓禮德的系統(tǒng)功能語法中，主位結(jié)構(gòu)，信息結(jié)構(gòu)和銜接這三個子系統(tǒng)都可促成語篇的連貫。然而大量的研究者主要從語法街接和詞匯街接等銜接手段角度研究連貫，在某種程度上忽略了另外一種促進語篇連貫的街接手段——主位結(jié)構(gòu)。因此，本文嘗試從主位推進的角度研究連貫。
　　本研究以韓

2、禮德的主位結(jié)構(gòu)理論、丹尼斯的主位推進理論以及連貫理論為依據(jù)。主位結(jié)構(gòu)由主位和述位組成。主位通常位于句首，說明談話的主題，是新信息的出發(fā)點，句子的其余部分都是述位，述位是說話者陳述的內(nèi)容。一般說來每個句子都有主位結(jié)構(gòu)。當只有一個句子時，其主位和述位是固定不變的。然而，在學(xué)習(xí)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)語篇比單句更有幫助。語篇由一個以上的句子組成。于是，第一句的主位和第二句的主位和述位，第一句的述位和第二句的主位和述位就會經(jīng)常聯(lián)系產(chǎn)生變化。這樣的聯(lián)

3、系和變化就稱為主位推進。句子之間的主位和述位不斷推進，語篇逐步展開，完整的語篇就形成了。
　　本研究以山東齊河一中的高二學(xué)生為研究對象，以主位推進理論為依據(jù)對收集的30份作文進行分析，目的是闡述正確使用主位推進可以促進作文的連貫。以此為依據(jù)，提出了兩個研究問題:
　　1)學(xué)生作文中主要使用了哪幾種主位推進基本模式?
　　2)在連貫性較好的作文與連貫性較差的作文中，主位推進模式有什么區(qū)別?
　　研究結(jié)果表明:1)學(xué)

4、生作文主要使用主位同一型、述位同一型以及線形推進三種基本模式；2)主位推進模式的應(yīng)用也存在顯著差異。連貫性較好的作文中多種基本模式交替使用，復(fù)合型模式，即由兩種或兩種以上的基本模式組成的模式，大量使用。而連貫性差的作文中僅使用一兩種基本模式。這表明主位推進模式的應(yīng)用與語篇的連貫性有關(guān)系。
　　本研究的意義不僅在于闡述主位推進的正確使用可以促進英語寫作的連貫，還在于它闡述了分析主位推進模式可以幫助讀者了解語篇的組織結(jié)構(gòu)。這對英語教師