主位推進(jìn)與高中英語(yǔ)寫作的連貫性.pdf

1、英語(yǔ)寫作是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，也是學(xué)生難以掌握的一項(xiàng)基本技能。目前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫作教學(xué)對(duì)篇章重視程度不如句子，學(xué)生英語(yǔ)作文的組織性、連貫性普遍不強(qiáng)，街接意識(shí)差。在語(yǔ)言學(xué)家韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)法中，主位結(jié)構(gòu)，信息結(jié)構(gòu)和銜接這三個(gè)子系統(tǒng)都可促成語(yǔ)篇的連貫。然而大量的研究者主要從語(yǔ)法街接和詞匯街接等銜接手段角度研究連貫，在某種程度上忽略了另外一種促進(jìn)語(yǔ)篇連貫的街接手段——主位結(jié)構(gòu)。因此，本文嘗試從主位推進(jìn)的角度研究連貫。
　　本研究以韓

2、禮德的主位結(jié)構(gòu)理論、丹尼斯的主位推進(jìn)理論以及連貫理論為依據(jù)。主位結(jié)構(gòu)由主位和述位組成。主位通常位于句首，說(shuō)明談話的主題，是新信息的出發(fā)點(diǎn)，句子的其余部分都是述位，述位是說(shuō)話者陳述的內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái)每個(gè)句子都有主位結(jié)構(gòu)。當(dāng)只有一個(gè)句子時(shí)，其主位和述位是固定不變的。然而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇比單句更有幫助。語(yǔ)篇由一個(gè)以上的句子組成。于是，第一句的主位和第二句的主位和述位，第一句的述位和第二句的主位和述位就會(huì)經(jīng)常聯(lián)系產(chǎn)生變化。這樣的聯(lián)

3、系和變化就稱為主位推進(jìn)。句子之間的主位和述位不斷推進(jìn)，語(yǔ)篇逐步展開，完整的語(yǔ)篇就形成了。
　　本研究以山東齊河一中的高二學(xué)生為研究對(duì)象，以主位推進(jìn)理論為依據(jù)對(duì)收集的30份作文進(jìn)行分析，目的是闡述正確使用主位推進(jìn)可以促進(jìn)作文的連貫。以此為依據(jù)，提出了兩個(gè)研究問(wèn)題:
　　1)學(xué)生作文中主要使用了哪幾種主位推進(jìn)基本模式?
　　2)在連貫性較好的作文與連貫性較差的作文中，主位推進(jìn)模式有什么區(qū)別?
　　研究結(jié)果表明:1)學(xué)

4、生作文主要使用主位同一型、述位同一型以及線形推進(jìn)三種基本模式；2)主位推進(jìn)模式的應(yīng)用也存在顯著差異。連貫性較好的作文中多種基本模式交替使用，復(fù)合型模式，即由兩種或兩種以上的基本模式組成的模式，大量使用。而連貫性差的作文中僅使用一兩種基本模式。這表明主位推進(jìn)模式的應(yīng)用與語(yǔ)篇的連貫性有關(guān)系。
　　本研究的意義不僅在于闡述主位推進(jìn)的正確使用可以促進(jìn)英語(yǔ)寫作的連貫，還在于它闡述了分析主位推進(jìn)模式可以幫助讀者了解語(yǔ)篇的組織結(jié)構(gòu)。這對(duì)英語(yǔ)教師