“主位推進(jìn)”運(yùn)用于高中英語閱讀教學(xué)的實驗研究.pdf

1、傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)注重語言結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化訓(xùn)練，少從信息傳遞角度考察句子結(jié)構(gòu)的信息組織功能。如何讓學(xué)生充分利用語篇，既能立足運(yùn)用語篇整體結(jié)構(gòu)，對語篇進(jìn)行分析、理解和概括出語篇中蘊(yùn)含人文精神和思想內(nèi)容，又分析作者的謀篇布局、遣詞造句與語篇主旨的關(guān)系，更高效地運(yùn)用語言知識和言語技能獲取多層信息，是落實和執(zhí)行《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的教學(xué)要求的保證。
　　隨著系統(tǒng)功能語法在國內(nèi)外語言教學(xué)中的應(yīng)用，話語分析為語篇解讀提供了新的框架。作為實現(xiàn)

2、語篇解讀的主要手段——主位推進(jìn)模式，被越來越多地應(yīng)用于對語篇分析的教學(xué)當(dāng)中。主位有預(yù)示語篇覆蓋范圍、構(gòu)建語篇框架和預(yù)示說話者意圖的作用，而研究主位結(jié)構(gòu)的意義在于了解和掌握語篇內(nèi)容信息在語篇中的分布情況，主位結(jié)構(gòu)反映了作者是如何通過信息起點(diǎn)的選擇來組織信息的。主位推進(jìn)模式為讀者提供作者描述事件的特殊手段，再現(xiàn)篇章的文體風(fēng)格并為讀者提供有效的語篇解讀方式，將主位結(jié)構(gòu)理論引入外語教學(xué)，有助于學(xué)習(xí)者對語篇做出符合作者意圖的解讀。主位及主位推進(jìn)規(guī)

3、律的研究對把握語篇結(jié)構(gòu)和主旨大意有著積極意義。
　　本研究依據(jù)丹那什的主位推進(jìn)理論和韓禮德語言的篇章功能的研究成果，提出如何運(yùn)用主位推進(jìn)理論指導(dǎo)高中生閱讀。本文用實例分析的方法分析出常見文體的常見的主位推進(jìn)模式，以問卷調(diào)查的方式調(diào)查了學(xué)生在閱讀語篇當(dāng)中的具體困難和問題，用實驗的方法，以考試為測量工具，并將傳統(tǒng)閱讀教學(xué)與基于主位推進(jìn)理論指導(dǎo)的閱讀教學(xué)進(jìn)行了比較。結(jié)果證明:主位推進(jìn)理論的應(yīng)用有助于高中學(xué)生閱讀理解能力的提高。
　

4、　本文共分為四章。
　　第一章提出本研究的目標(biāo)，分析研究背景、簡介本研究采用的方法和說明本研究的意義。
　　第二章首先介紹了與本研究相關(guān)的主要理論:主位和述位以及主位推進(jìn)，然后強(qiáng)化學(xué)生理解主位和述位兩個概念的理解，并說明怎樣組織學(xué)生進(jìn)行主位和述位分析，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)語篇閱讀的目的和《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》對高中生閱讀理解的能力要求，結(jié)合組篇功能的研究，闡述主位推進(jìn)模式運(yùn)用于高中英語閱讀教學(xué)的作用和意義。
　　第三

5、章是本研究的核心部分。本部分結(jié)合教材和高考閱讀語篇，給學(xué)生分析常見的記敘文、議論文和說明文等文體的主位推進(jìn)情況，要求學(xué)生重點(diǎn)把握主位推進(jìn)是如何表達(dá)語篇的主旨大意和作者意圖。用實證的方法，收集學(xué)生語篇閱讀的情況以及學(xué)生運(yùn)用所提供主位推進(jìn)模式獲取語篇信息的數(shù)據(jù)，并作出分析，驗證主位推進(jìn)應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)的有效性。同時，從主位推進(jìn)的角度提出改進(jìn)高中英語語篇閱讀教學(xué)的方法和技巧，也為此提供例證。
　　第四章對本次實驗進(jìn)行總結(jié)，并提出本