教師教學(xué)恐懼研究.pdf

1、當(dāng)前社會(huì)，恐懼現(xiàn)象普遍存在。在教育活動(dòng)中，學(xué)生恐懼廣受關(guān)注，教師恐懼也不應(yīng)忽視。教師的主要職責(zé)是教書育人，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，教師教學(xué)恐懼理應(yīng)得到研究者的關(guān)注。
　　厘定教師教學(xué)恐懼的概念是本研究的起點(diǎn)。它是指教師在教學(xué)情境中，面臨現(xiàn)實(shí)的或預(yù)想的危險(xiǎn)因素所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，并伴有不愉快情緒。教師教學(xué)恐懼有多種特征，教學(xué)情境性、整體性與個(gè)體性、被建構(gòu)性等方面尤為突出。
　　根據(jù)不同的來(lái)源，可以將教師教學(xué)恐懼分為體

2、制型恐懼、學(xué)生型恐懼和自我缺失型恐懼這三種類型。體制型恐懼主要來(lái)源于對(duì)學(xué)校教育評(píng)價(jià)的恐懼、對(duì)考核制度的恐懼;學(xué)生型恐懼主要來(lái)源于對(duì)“特殊學(xué)生”的恐懼、對(duì)學(xué)生整體的恐懼;自我缺失型恐懼來(lái)源于對(duì)失去自我的恐懼。
　　教師教學(xué)恐懼作為教師的一種心理反應(yīng)，其產(chǎn)生時(shí)的心理機(jī)制主要表現(xiàn)在內(nèi)心強(qiáng)烈的不確定感以及內(nèi)心抱有希望。教學(xué)恐懼對(duì)教師的教學(xué)有一定的阻礙作用，但亦存在積極意義。教師教學(xué)恐懼若處理不當(dāng)，會(huì)造成教師與學(xué)生的分離、教師與學(xué)科的分離以