會計人員個體特征對繼續(xù)教育效果影響研究.pdf

1、伴隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，會計工作的作用和地位在經(jīng)濟(jì)活動中也愈發(fā)重要。與此同時，會計工作的內(nèi)容不斷增加、范圍不斷拓寬、管理難度不斷加大，這在客觀上要求會計人員必須具有更高的職業(yè)判斷能力，不斷更新知識，不斷在探索創(chuàng)新中增強自身能力和素質(zhì)，以適應(yīng)這一新情況、新變化。如今實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一就是進(jìn)行會計人員繼續(xù)教育。然而目前會計人員繼續(xù)教育效果不甚理想，仍存在諸多問題。因此，怎樣提高會計人員繼續(xù)教育效果，對于我國會計人員隊伍建設(shè)，會計人員

2、水平提升具有重要的理論和現(xiàn)實意義。
　　不同于以往從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)環(huán)境特征方面對會計人員繼續(xù)教育的定性研究，本文從會計人員個體入手，實證分析會計人員個體特征對繼續(xù)教育效果的影響機(jī)理。首先，通過文獻(xiàn)分析，回顧并總結(jié)了個體特征及會計人員繼續(xù)教育的相關(guān)研究成果，建立會計人員個體特征對繼續(xù)教育效果影響關(guān)系模型，并提出研究假設(shè)。然后，通過對西安市600名會計人員發(fā)放問卷，運用相關(guān)性分析、回歸分析、路徑分析等方法對回收的有效問卷進(jìn)行分析，并對

3、研究假設(shè)進(jìn)行驗證。最后，對研究結(jié)果進(jìn)行分析討論，并為提升繼續(xù)教育效果提出科學(xué)合理的建議。
　　通過研究發(fā)現(xiàn)，會計人員特質(zhì)性個體特征（一般自我效能、成就動機(jī)）和狀態(tài)性個體特征（成就目標(biāo)導(dǎo)向）對繼續(xù)教育效果（學(xué)習(xí)效果、培訓(xùn)反應(yīng)）均產(chǎn)生直接的影響效果。狀態(tài)性個體特征中學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向和成績趨近導(dǎo)向?qū)σ话阕晕倚芎屠^續(xù)教育效果之間的關(guān)系起到部分的中介作用，對成就動機(jī)和繼續(xù)教育效果之間的關(guān)系起到完全的中介作用。同時，會計人員的性別、年齡、學(xué)歷、

4、職稱等因素也會對繼續(xù)教育效果產(chǎn)生一定的影響。
　　本研究的創(chuàng)新之處在于，選取會計人員個體特征這一角度，采用定性與定量研究相結(jié)合的方法，分析研究個體特征是如何影響繼續(xù)教育效果的。并且本文對于繼續(xù)教育效果的評估，是基于Kirkpatrick四級評估模型中的學(xué)習(xí)效果和培訓(xùn)反應(yīng)兩個層面展開分析，以便更加全面的了解會計人員的個體特征對繼續(xù)教育效果的影響，不僅豐富了我國培訓(xùn)效果評估的理論研究，也為本文對提升會計人員繼續(xù)教育效果提出的對策建議了