弗洛姆愛(ài)的教育思想研究.pdf

1、作為二十世紀(jì)西方著名的心理學(xué)家，弗洛姆盡管一直以其心理學(xué)和精神分析學(xué)而著稱，但其思想早已越出狹隘的心理學(xué)領(lǐng)域，而是將心理學(xué)理論運(yùn)用到對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)諸多問(wèn)題的分析之中，而其愛(ài)的教育思想無(wú)疑就是這種分析的產(chǎn)物。在弗洛姆看來(lái)，人原本就是社會(huì)的產(chǎn)物，社會(huì)環(huán)境決定了人的生存狀況。正因如此，現(xiàn)代人的異化根源在于現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境，而在任何社會(huì)中，教育都是構(gòu)成人的生存的重要社會(huì)環(huán)境，因而人的異化必然與教育存在著很大的關(guān)聯(lián)性。正是從這種關(guān)聯(lián)性出發(fā)，弗洛姆指出現(xiàn)代

2、人的異化在很大程度上源自于現(xiàn)代教育的異化，因而要將人從異化中拯救出來(lái)，就必須要變革傳統(tǒng)教育,實(shí)現(xiàn)愛(ài)的教育。
　　本文通過(guò)系統(tǒng)闡述弗洛姆的愛(ài)的教育思想，來(lái)揭示愛(ài)的教育的實(shí)質(zhì)以及愛(ài)的教育在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。本文具體內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：
　　第一部分主要論述了弗洛姆愛(ài)的教育思想提出的理論基礎(chǔ)及其現(xiàn)實(shí)根源。弗洛姆以對(duì)人的異化的分析作為人本主義思想的基礎(chǔ)，指出人的異化根源于資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和機(jī)械化大生產(chǎn)的的迅速發(fā)展，以及由此而帶來(lái)

3、的人的創(chuàng)造性的缺失、逃避自由和教育異化的現(xiàn)狀，而要想解決這些問(wèn)題，必須訴諸以人為中心的愛(ài)的教育。
　　第二部分通過(guò)詳細(xì)分析弗洛姆愛(ài)的思想內(nèi)涵，揭示愛(ài)的教育的實(shí)質(zhì)。在弗洛姆看來(lái)，愛(ài)包含著給予、責(zé)任、關(guān)心和尊重，其中給予意味著愛(ài)是一種主動(dòng)地產(chǎn)生愛(ài)的能力，這源于人的本性，而這種本性來(lái)源于責(zé)任、關(guān)心和尊重，由此引出愛(ài)的教育實(shí)質(zhì)是一種培養(yǎng)人的責(zé)任、關(guān)心和尊重意識(shí)的教育。
　　第三部分主要論述了弗洛姆的愛(ài)的教育的理論旨?xì)w是健全人的培養(yǎng)。