馬來西亞漢語教學(xué)漢字與詞匯偏誤淺析.pdf

1、漢字偏誤主要可歸納為漢字的誤寫與誤用，而誤寫則有錯字和別字兩大類。筆畫結(jié)構(gòu)寫得不合標(biāo)準(zhǔn)，寫得不成字的為錯字，該用甲字而錯用了乙字的為別字。不符合規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的字都應(yīng)算作錯別字。而漢字誤用包括字、詞意義及規(guī)范用法把握不準(zhǔn)而將音同、義近、形似的字、詞錯用。詞匯偏誤為常用詞匯和成語的錯寫錯用。這些現(xiàn)象可分為詞義上的偏誤、詞匯的錯寫及詞匯運(yùn)用上的偏誤。錯別字伴隨著漢字的產(chǎn)生而衍生，自古就有之。由于受各種因素的影響，學(xué)生寫錯別字用錯詞匯的現(xiàn)象日

2、趨嚴(yán)重。不能正確認(rèn)識及運(yùn)用規(guī)范漢字和詞匯，在運(yùn)用和書寫的過程中就會出現(xiàn)許多問題，不但影響學(xué)習(xí)成績，也影響通用語言文字法的推進(jìn)。
　　 本文針對在馬來西亞漢語教學(xué)的過程中收集到的漢字與詞匯偏誤進(jìn)行了分類及辨析，探討馬來西亞漢字與詞匯偏誤的成因，并揭示學(xué)校存在語言不規(guī)范的現(xiàn)象，并針對這些偏誤，綜合歸納出一些具有建設(shè)性的教學(xué)策略。文章中所收集的錯別字進(jìn)行認(rèn)真分析和歸納后，發(fā)現(xiàn)漢字誤寫的原因是錯綜復(fù)雜的。文章分別從主觀和客觀兩方面探討學(xué)