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1、隨著我國(guó)法制建設(shè)和高等教育的急劇發(fā)展,依法治校理念不斷深入高等教育各個(gè)領(lǐng)域,學(xué)生的維權(quán)意識(shí)和高校辦學(xué)自主權(quán)的渴求形成了越來(lái)越大的張力和沖突。近二十年來(lái),關(guān)于高校授予學(xué)位引發(fā)的司法糾紛層出不窮,學(xué)位申請(qǐng)者的合法權(quán)益不時(shí)受到侵犯,而高校的辦學(xué)自主權(quán)也無(wú)法得到落實(shí)和保障。三十年前制定的涉及高等教育和學(xué)位管理的法律法規(guī),和以此建立起來(lái)集權(quán)模式下的學(xué)位管理體制,已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)今的形勢(shì)和發(fā)展需要;計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下建立的學(xué)位制度,需要有新的內(nèi)涵定義和調(diào)整
2、。
本文擬從行政法學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)角度對(duì)高校學(xué)位授予權(quán)進(jìn)行剖析,在現(xiàn)有研究成果基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)體法、法學(xué)理論、教育學(xué)原理和實(shí)務(wù)管理,從高校學(xué)位授予權(quán)的來(lái)源入手,分析學(xué)位授予權(quán)的歷史發(fā)展——從大學(xué)專有權(quán)利到國(guó)家權(quán)力再到大學(xué)權(quán)利的進(jìn)程,歸納其中學(xué)術(shù)權(quán)力讓渡和回歸的成因;在此基礎(chǔ)上,對(duì)高校學(xué)位授予權(quán)的本質(zhì)內(nèi)涵和法律性質(zhì)進(jìn)行分析,立足于我國(guó)學(xué)位實(shí)體法的規(guī)定和實(shí)務(wù)界的現(xiàn)狀,分析學(xué)位授予權(quán)的法律性質(zhì)和淵源。從而將高校學(xué)位授予權(quán)進(jìn)行權(quán)力解構(gòu)
3、,其核心權(quán)力——學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)權(quán)是教師享有的憲法和法律權(quán)利,是高校內(nèi)生享有的學(xué)術(shù)權(quán)利;而對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)結(jié)果的確認(rèn)——頒發(fā)學(xué)位證書權(quán)是高校通過(guò)辦學(xué)審批獲得的行政權(quán)力。高校一旦通過(guò)辦學(xué)審批獲得辦學(xué)許可證,就獲得了授予相應(yīng)學(xué)位的資格和權(quán)利。高校自主授予學(xué)位權(quán)力的確立,使得我國(guó)學(xué)位制度自然從國(guó)家學(xué)位制度過(guò)渡到學(xué)校學(xué)位制度。為落實(shí)高校學(xué)位授予自主權(quán),必須先解決合法性問題,包括高校自主授予學(xué)位的權(quán)力、學(xué)校學(xué)位制度和高校授予學(xué)位細(xì)則的合法性問題,厘清學(xué)位授予過(guò)
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