華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生心理健康水平研究.pdf

1、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生心理健康水平研究姓名：陳艾華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師：周艷球20070601摘要摘要現(xiàn)代意義上的健康不僅是生理上的健康，還包括心理上的健康。大學(xué)生的心理健康狀況不僅影響其本人、家庭和學(xué)校，更重要的是關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰成敗。改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的17趨激烈、環(huán)境刺激的多樣化、價(jià)值觀念的多元化、人際關(guān)系日益緊張復(fù)雜化、生活節(jié)奏迅速加快、

2、貧富差距顯著拉大這一切都不同程度地加重了大學(xué)生的心理負(fù)荷，使其出現(xiàn)了不同程度的心理困擾。大學(xué)生作為思想最活躍、感受最靈敏、對(duì)自己的期望很高、對(duì)挫折的承受能力不強(qiáng)的一個(gè)特殊群體，心理健康更受著極大的威脅和考驗(yàn)。本文對(duì)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生的心理健康狀況進(jìn)行了理論分析及實(shí)證研究，在此基礎(chǔ)上，提出了對(duì)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生進(jìn)行心理健康教育的對(duì)策建議，以促進(jìn)本科人爿。培養(yǎng)質(zhì)量的提高。論文共分為五章。第一章，導(dǎo)言。包括問(wèn)題的提出、研究現(xiàn)狀、研究的主要內(nèi)容

3、和方法及技術(shù)路線等主要內(nèi)容。第二章，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生心理健康水平的理論研究。在這一章中，確定以人的全面發(fā)展理論、馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)理論、艾里克森心理社會(huì)發(fā)展理論、大學(xué)生心理健康教育目標(biāo)為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生心理健康水平評(píng)價(jià)的理論依據(jù)，并闡述了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生心理健康水平評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而描述了大學(xué)生心理健康教育工作的重點(diǎn)。第三章，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生心理健康水平的實(shí)證研究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，研究了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生心理健康狀況

4、，并分析了存在的問(wèn)題及原因。第四章，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生心理健康教育的對(duì)策建議。提高華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生心理健康水平應(yīng)堅(jiān)持整體性與差異性相結(jié)合；堅(jiān)持多樣性與靈活性相結(jié)合；堅(jiān)持主體性與協(xié)同性相結(jié)合；堅(jiān)持創(chuàng)新性與實(shí)踐性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科教育與心理教育相結(jié)合；堅(jiān)持思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合；堅(jiān)持校園精神文化環(huán)境建設(shè)與物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)相結(jié)合。第五章，結(jié)束語(yǔ)。闡述了本文的主要觀點(diǎn)、本文的創(chuàng)新之處及本文的努力方向。關(guān)鍵詞：心理測(cè)驗(yàn)；心理健康；健康水