“孔子學(xué)院下設(shè)孔子課堂”辦學(xué)模式研究——以蒙古國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院及下設(shè)課堂為例.pdf

1、從2004年底全世界第一所孔子學(xué)院掛牌運(yùn)營(yíng)開(kāi)始，十三年來(lái)，隨著孔子學(xué)院的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的孔子學(xué)院和孔子課堂在世界各地落地生根。根據(jù)2015年孔子學(xué)院年度報(bào)告數(shù)據(jù)，截至2015年底，共有135個(gè)國(guó)家建立了500所孔子學(xué)院和1000個(gè)中小學(xué)孔子課堂，孔子學(xué)院中外專(zhuān)兼職教師4.4萬(wàn)，較2014年增長(zhǎng)30.4％，各級(jí)各類(lèi)漢語(yǔ)教學(xué)班次開(kāi)設(shè)約7.2萬(wàn)個(gè)，注冊(cè)學(xué)員139.4萬(wàn)名，參加各類(lèi)漢語(yǔ)考試的人數(shù)逐步提升。除了在數(shù)量與規(guī)模上的增長(zhǎng)外，各國(guó)孔子

2、學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量與水平不斷提高，專(zhuān)職教師和管理人才隊(duì)伍建設(shè)不斷完善，各孔子學(xué)院為學(xué)生提供多元化豐富的教材，支持本土教材的開(kāi)發(fā)，積極開(kāi)展“孔子新漢學(xué)”計(jì)劃，“漢語(yǔ)橋”等品牌活動(dòng)深入人心，孔子學(xué)院在全世界的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。
　　隨著孔子學(xué)院影響力的擴(kuò)大，孔子學(xué)院總部對(duì)孔子學(xué)院與孔子課堂的發(fā)展問(wèn)題也進(jìn)行了更加深入的探索，孔子課堂作為海外漢語(yǔ)推廣的分支機(jī)構(gòu)，近幾年來(lái)其辦學(xué)模式發(fā)生了一定的變化，由原來(lái)的獨(dú)立孔子課堂辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌目鬃訉W(xué)院

3、下設(shè)孔子課堂辦學(xué)模式，這一轉(zhuǎn)變尚未引起研究者的廣泛關(guān)注，作為一種新的辦學(xué)模式具有較大的研究?jī)r(jià)值。本文主要以孔子學(xué)院下設(shè)孔子課堂辦學(xué)模式為研究對(duì)象，通過(guò)與獨(dú)立孔子課堂辦學(xué)模式的對(duì)比，從理論和案例兩方面比較分析其優(yōu)勢(shì)和不足。
　　論文第一章對(duì)與本研究相關(guān)的教育學(xué)及管理學(xué)理論、孔子學(xué)院及孔子課堂發(fā)展歷史及現(xiàn)狀、蒙古國(guó)漢語(yǔ)推廣的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展特點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述，充分梳理了現(xiàn)有的理論成果，并闡明了本文的研究意義和價(jià)值;第二章對(duì)比分析

4、了孔子課堂的兩種辦學(xué)模式，從辦學(xué)現(xiàn)狀上進(jìn)行了兩者的對(duì)比分析與評(píng)價(jià);第三章進(jìn)一步從理?yè)?jù)上證明孔子學(xué)院下設(shè)孔子課堂模式的合理性，運(yùn)用管理幅度理論、資源配置理論、教學(xué)規(guī)范理論和品牌協(xié)同理論，逐一證明了這一模式存在的優(yōu)勢(shì)特征;第四章從實(shí)際案例出發(fā)，分析蒙古國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院下設(shè)孔子課堂辦學(xué)模式個(gè)案，具體展現(xiàn)其辦學(xué)模式的實(shí)施情況;第五章由個(gè)案總結(jié)古國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院下設(shè)孔子課堂模式存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步對(duì)孔子學(xué)院下設(shè)孔子課堂模式提出建議。最后一章進(jìn)行了