對大學(xué)英語聽說教程構(gòu)建的研究——以《大學(xué)體驗英語聽說教程》(1-2冊)為例.pdf

1、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀表明大多數(shù)學(xué)生在聽說方面比較薄弱,如何提高學(xué)生的聽說水平一直是廣大教育工作者努力解決的問題。大學(xué)英語聽說教程，作為課程實施的基本組成部分，在完成教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上發(fā)揮著重要作用。認(rèn)知語言學(xué)的圖式理論與二語習(xí)得的輸入理論對聽說教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用。本文從認(rèn)知語言學(xué)圖式的角度，結(jié)合輸入理論，以《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為標(biāo)準(zhǔn)，采用定性分析和定量分析的方法,對《大學(xué)體驗英語聽說教程》（1-2冊）的構(gòu)建項目進(jìn)行研究，其

2、主要研究過程如下：
　　一方面，本文從分析教材出發(fā)，通過觀察和測聽《大學(xué)體驗英語聽說教程》（1-2冊）的內(nèi)容，收集了關(guān)于教材的構(gòu)建項目，如詞匯、語速、話題等的數(shù)據(jù)，并采用定量分析的方法，檢驗這些項目是否符合《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》所提出的標(biāo)準(zhǔn)。
　　另一方面，以認(rèn)知語言學(xué)的圖示理論為視角，結(jié)合定量分析的結(jié)果，本文對該聽說教程的詞匯、語速、話題、預(yù)聽部分、插圖、語音以及該教程與《大學(xué)體驗英語綜合教程》（1-2冊）的相關(guān)度等進(jìn)行

3、定性分析，討論該教程的構(gòu)建項目值得肯定和有待完善的方面，并探討其對大學(xué)英語聽說教程的構(gòu)建的啟發(fā)。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，《大學(xué)體驗英語聽說教程》是以認(rèn)知語言學(xué)為理論基礎(chǔ)，注重語言學(xué)習(xí)中的“體驗”的教程。例如，預(yù)聽部分能夠圍繞課文話題，啟發(fā)學(xué)生提前感知課文內(nèi)容；練習(xí)的安排也比較合理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識點。然而，該教程并不能完全達(dá)到《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的標(biāo)準(zhǔn)。首先，該教程對生詞的復(fù)現(xiàn)率和密度的設(shè)計不夠科學(xué)合理，而且很多生詞不在《