大學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)意向研究.pdf

1、隨著移動(dòng)技術(shù)的迅速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式逐漸受到人們的重視。與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的時(shí)空障礙，使學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)設(shè)備和無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，滿足自身學(xué)習(xí)需求(Hwang&Tsai,2011)。近年來(lái)，隨著手機(jī)硬件技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，智能手機(jī)在我國(guó)迅速發(fā)展并漸趨普及，已形成較大的用戶規(guī)模。作為傳統(tǒng)手機(jī)與電腦的結(jié)合，智能手機(jī)以其特有的優(yōu)勢(shì)，逐漸成為移動(dòng)學(xué)習(xí)最普遍，最便捷的設(shè)備之

2、一，受到研究者的高度關(guān)注。
　　而在所有學(xué)科當(dāng)中，智能手機(jī)對(duì)英語(yǔ)等語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)更加適用（Huseyin,2014；Muhammed,2014）。在我國(guó)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。作為一門外語(yǔ)，英語(yǔ)不能僅僅限于課堂上的正式學(xué)習(xí)，單詞、短語(yǔ)、聽力等知識(shí)和技能的習(xí)得更適合利用點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)（柳艷榮，2012）?？萍嫉陌l(fā)展加上人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求使得移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入人們的視線（Pilar et al.,2013）。近年來(lái)，智能

3、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備已逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要工具。尤其對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其利用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的條件更加成熟（柳艷榮，2012）。
　　然而，智能手機(jī)較高的普及率及其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中特有的優(yōu)勢(shì)并不能保證學(xué)習(xí)者有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)者真正從心理上接受移動(dòng)學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與作用（Cheon et al.,2012）。因此，要想實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)在大學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中的積極作用，學(xué)生必須首先要接受移動(dòng)學(xué)習(xí)，評(píng)估大學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)

4、習(xí)的意向也就顯得尤為重要。而在過(guò)去對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的眾多研究中，研究者大都強(qiáng)調(diào)移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)意向的研究相對(duì)較少。鑒于此，本文將在智能手機(jī)學(xué)習(xí)背景下,對(duì)我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)意向進(jìn)行實(shí)證研究，旨在為英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施和發(fā)展提供實(shí)證依據(jù)。具體研究問(wèn)題如下：
　?。?）大學(xué)生在行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制三個(gè)維度上的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)意向如何？
　?。?）男、女學(xué)生的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)意向在不同維度上是否存在差異？
　　（3

5、）文、理、工科學(xué)生的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)意向在不同維度上是否存在差異？
　　本研究以定量為主,定性為輔。通過(guò)隨機(jī)整群抽樣抽取山東農(nóng)業(yè)大學(xué)167名（男生88人，女生79人）文科、理科及工科學(xué)生作為被試，各學(xué)科專業(yè)分別為文秘，材料化學(xué)及測(cè)繪工程，并對(duì)其發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷回收后，將收集到的數(shù)據(jù)全部輸入計(jì)算機(jī)，使用SPSS16.0軟件進(jìn)行定量分析。此外，在獲取問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果之后，作者選取了12位被試進(jìn)行訪談，以獲取定性數(shù)據(jù)，進(jìn)一步詳細(xì)了解大學(xué)生的英

6、語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)意向。
　　研究結(jié)果顯示：1）大學(xué)生英語(yǔ)總體移動(dòng)學(xué)習(xí)意向較高。從三大維度來(lái)看，大學(xué)生在行為態(tài)度，主觀規(guī)范及知覺行為控制方面均居于較高水平。2）性別對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)意向產(chǎn)生了顯著影響，女生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)意向明顯高于男生。從三大維度來(lái)看，女生在主觀規(guī)范維度得分顯著高于男生，而在行為態(tài)度及直覺行為控制維度不存在顯著差異。3）學(xué)科對(duì)其英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)總意向及各維度均產(chǎn)生顯著影響。具體而言，在主觀規(guī)范，知覺行為控制維度，文科生得分均