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1、名教師工作室,以名教師引領(lǐng)為主導(dǎo),基于教師群體互助,以校本教研為基礎(chǔ),輔之以專家、學(xué)者為顧問的教師專業(yè)發(fā)展新形式。當(dāng)前美術(shù)教師教育理論及教育科研水平普遍不高,職后培訓(xùn)又缺乏有效的針對(duì)性,名教師工作室的創(chuàng)建,使教育科研不再是美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的“攔路虎”,相反,推動(dòng)了美術(shù)教師成長(zhǎng)為研究型教師、專家型教師。本課題依托對(duì)名教師工作室構(gòu)建的理論研究與對(duì)蔡建良名教師工作室的個(gè)案研究,探究這樣一種美術(shù)教師職后培訓(xùn)形式如何進(jìn)行組織、運(yùn)作以及制度保障、評(píng)
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