虹橋教師發(fā)展工作室實施方案

1、虹橋教師發(fā)展工作室實施方案為充分發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，為學校后備力量的培養(yǎng)、優(yōu)秀骨干教師的成長搭建平臺，合肥市虹橋小學將設(shè)立教師發(fā)展工作室，特制定本方案：一、指導(dǎo)思想：一、指導(dǎo)思想：以“十七大”重要思想為指導(dǎo)，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，校骨干教師資源，以校為本，聚焦課堂，關(guān)注教學實踐中的問題，邊實踐邊研究，通過實踐反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，促進教師專業(yè)發(fā)展。虹橋教師發(fā)展工作室的名字來源于學校校名，和學校致力打造的“個性化

2、教育”品牌一脈相承。二、預(yù)期目標：二、預(yù)期目標：（以三年為目標規(guī)劃期，即2012～2015年）以現(xiàn)代教育教學理論為基礎(chǔ)，從前沿理論的學習應(yīng)用入手，采取“學習——實踐——反思——研究——再實踐”的培養(yǎng)模式，抓住教學中的重點和難點問題，聚焦課堂教學實踐和研究，以課題研究為載體，著重于“引領(lǐng)學習、實踐研討、搭建舞臺、提升能力與知名度”。通過核心骨干和發(fā)展對象的積極參與主動努力，使理論基礎(chǔ)、專業(yè)素養(yǎng)和實踐研究能力得到顯著提高，更好地為虹橋小學培

3、養(yǎng)出師德優(yōu)良、專業(yè)素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和具有個人獨特教學風格的優(yōu)秀教師，逐步培育有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊，創(chuàng)立有利于教師專業(yè)發(fā)展的新機制，搭建有利于骨干教師專業(yè)發(fā)展的新平臺，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，打造在廬陽區(qū)乃至合肥市具有一定影響力的一流教師團隊。三、組建形式：三、組建形式：工作室的成員由三級組成——主持人、核心成員、發(fā)展對象。主持人：王慧校長、陸雪瓊副校長、盛磊副校長分別擔任藝術(shù)、語文、數(shù)學工作室主持人。核心成員：由市、區(qū)級

4、名師、骨干教師組成核心成員。綜合組：語文組：數(shù)學組：發(fā)展對象：極具潛力的青年教師組成發(fā)展對象團隊。綜合組：語文組：數(shù)學組：3、要鼓勵和指導(dǎo)工作室成員結(jié)合自己的教育教學實踐建立課題或自選課題。4、要經(jīng)常對本組教師的課堂教學、教學管理等工作進行指導(dǎo)。工作室核心成員職責：（1）指導(dǎo)青年教師有效備課，寫教案，準備實驗，制作課件等。（2）每學期給青年教師上1～2節(jié)觀摩課，面對面對話交流。（3）每學期跟蹤聽每位青年教師2～3節(jié)課，并填寫評價表備案。

5、（4）帶領(lǐng)青年老師申請課題立項，指導(dǎo)課題研究的方法，提高教科研水平。（5）每學年對青年教師上課、課題研究等方面進行綜合評定。工作室發(fā)展對象職責：（1）每學期主動邀請指導(dǎo)老師聽2～3節(jié)課和指導(dǎo)教師交流后寫出書面教學反思，并上傳到個人博客。（2）每學期主動聽指導(dǎo)教師觀摩課1～2節(jié)。（3）確定個人的研究課題，或參與指導(dǎo)老師的課題研究。（4）積極參與名師工作室開展的各項活動。（5）在進行各項活動中注意積累原始資料，建立個人成長檔案。八、教師發(fā)展

6、工作室的工作方式八、教師發(fā)展工作室的工作方式1、導(dǎo)師帶徒以導(dǎo)師帶教的形式指導(dǎo)工作室成員，根據(jù)自身條件制定并實施個人發(fā)展計劃，采用單獨指導(dǎo)、分組指導(dǎo)、互動指導(dǎo)的不同形式，為成員提供學習、交流、研討的發(fā)展平臺。與此同時加強外出聽課交流、論文及專著的撰寫輔導(dǎo)等。2、自主研修自主研修是人才培養(yǎng)的重要手段，成員在制定并落實個人研修計劃的同時，應(yīng)從專業(yè)知識、教學方法等方面入手，從教學實際出發(fā)，在瓊海市內(nèi)承擔教學科研課研究等具體任務(wù)。要求成員注意總結(jié)